《孔乙己》教学设计VIP免费

《孔乙己》教学设计教学目标1、知识与技能：走进孔乙己，赏析人物形象。喜剧其表，悲剧其里，再议小说中的“笑”。线索人物“小伙计”，也谈第一人称的用法。2、过程与方法：揣摩小说含蓄、富有表现力的语言，深刻理解人物形象，进而整体把握内容。3、情感态度与价值观：理解孔乙己悲剧命运产生的原因，抨击荼毒民众的封建制度。教学重难点1、分析孔乙己的人物形象。2、理解小说的主题。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课上一课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。今天我们要学习的鲁迅著名小说《孔乙己》，塑造了一个深受封建科举制度毒害悲剧人物，即使在穷途末路也没有放弃他所谓读书人的架子：一件不离身的长衫，满口之乎者也，为他争回一点点聊以自慰的虚荣。他穷困潦倒、迂腐无能、任人嘲笑、身心受到严重摧残、最终走向末路。通过学习，我们将对害人的科举制度和那个已经离我们十分遥远的那个社会有一种更为真切的了解。二、作者及写作背景1、作者。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家。代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》。散文集《朝花夕拾》。2、背景介绍。《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、初读课文，整体感知（一）字词释疑。1、注音。阔绰（chuò）羼（chàn）绽出（zhàn）颓唐（tuí）蘸（zhàn）2、释义。格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。（二）问题探讨。1、学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。（1）概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中①“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；②“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；③“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。（2）点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉，是一个可有可无的人。（3）反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的，不用怀疑的。这句话也流露出小伙计对孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控诉了旧社会。2、请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。学生回答，教师归结。六个生活片断是：（1）众人取笑孔乙己偷东西；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己教小伙计识字；（4）孔乙已给小孩子分茴香豆；（5）侧面交代孔乙己被打断腿；（6）孔乙己最后一次来酒店喝酒。3、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。（1）填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己是站着喝酒但又_______的人。孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。孔乙已是以读书人自居但又_______的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又...