《一颗小桃树》教学设计铁岭市第一中学卢东月一、教学目标:1.自读课文,了解主要内容。2.勾画描写小桃树的语句,并试着进行赏析。3.进一步体会托物言志的写法,理解作者寄托在小桃树上的“志”。二、教学重点:1.品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特感情。2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵。3.进一步学习托物言志的手法。三、教学难点理解课文蕴含的人生哲理。四、教学过程(一)猜谜语导入把学生的名字设计进谜语中,让学生猜植物名,最后猜的是小桃树,导入新课。(二)说词讲字从字音、字形、解词三方面解决基础。1.字音褪tuì忏悔chànhuǐ哆嗦duōsuo矜持jīnchí执着zhízhuó服侍fúshì灼灼zhuózhuó猥琐wěisuǒ渺小miǎoxiǎo魂魄húnpò幼稚yòuzhì颤抖chàndǒu赤裸chìluǒ孱头càntou血气方刚xuèqìfānggāng轰轰烈烈hōnghōnglièliè祸不单行huòbùdānxíng2.音形强化3.解词褪:减色;消退矜持:庄重;严肃猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方。孱头:软弱无能的人。血气方刚:形容年轻人精力正旺盛。祸不单行:表示不幸的事接连发生。(三)学以致用提出问题:老师写的这段话,有没有用词不恰当的地方?主人公(),身穿蓝色运动服,已褪色,站在跑道上,浑身打着哆嗦,因为天气冷。但为了表达没完成语文作业的忏悔之心,他愿意用跑步来惩戒自己。一圈,两圈……汗水把头发湿成一缕一缕,汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。这时,一丝猥琐的笑容爬上他的嘴角,激励着自己跑向终点……有一种青春叫血气方刚,有一种执着叫知错就改。今天()受到了批评,也收获了成长,可谓祸不单行。()大喊:我不是孱头。(四)作家名片贾平凹(wā),中国当代作家,是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《废都》《秦腔》等。他生于陕西的一个偏远落后的小山村。父亲是县乡村教师,母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”,父亲被关进牛棚,这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会在文学创作上也遭遇了挫折。(五)猜作者1.猜作者会写一棵什么样的小桃树?(可怜的,不幸的,顽强的)2.本文和前一课文《紫藤萝瀑布》一样是状物散文,猜作者写此文主要会运用什么表达方式?(描写)3.猜作者写此文主要运用什么写法?(托物言志)4.学法小贴士:了解作者写作背景和文体特点,有助于我们更好地理解文章中心内容。(六)读出己见1.读课文,勾画描写小桃树的语句。2.思考描写小桃树语句的妙处。(七)Bingo比拼规则:回答对三题连成一直线即为bingo胜利ADIBCHEFG进行三轮答题1.第一轮A方格(多选题)小桃树经历哪些磨难?()1.被我忘却时破土而出,大家笑话它,奶奶也说他没出息。2.生长环境差,遭受冷落。3.被猪拱过,险些被砍掉。4.经历了风雨的摧残。答案:12342.第二轮BCD方格B第2段“看我的小桃树……在黄水里打着旋儿”语句的表达效果?运用了____的修辞方法,“哆嗦”、“慌乱”将小桃树人格化,生动形象地写出了小桃树被风雨摧残,花瓣____的样子。表现了小桃树的____,表达了我对小桃树的____之情。答案:拟人掉落可怜怜惜C第4段“它长的很委屈……便立即会断了去”语句好在哪?运用了____的修辞方法,“委屈”“抱”将小桃树人格化,生动形象地写出小桃树没有受到好的____,猥琐的样子。“瘦瘦的”“黄黄的”,是叠词,写出了小桃树的______。表现了小桃树的____,表达了作者对小桃树的_____之情。答案:拟人待遇瘦弱可怜怜惜D第9段“却开得太白了……又偏苦涩涩地笑着”语句的作用?运用了____和____的修辞方法,将桃花比喻成“纸”“患病少女”,生动形象地写出了花开的苍白、____、单薄的特点,表现了小桃树的_____。“笑”将桃花人格化,体现了小桃树的_____。表达了我对小桃树的______之情。答案:比喻、拟人浅淡可怜顽强怜惜3.第三轮EFGHI方格E赏析第8段“弯弯的身子,努力撑着的枝条”,“撑”字的表达效果?答案:“撑”的意思是“支撑”,运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出小桃树在恶劣环境下努力生长的状态,表现了小桃树生命力顽强。表达了我的惊讶、敬佩之情。F判断题,...