(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》-(6)VIP免费

《一颗小桃树》教学设计铁岭市第一中学卢东月一、教学目标：1.自读课文，了解主要内容。2.勾画描写小桃树的语句，并试着进行赏析。3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。二、教学重点：1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。3.进一步学习托物言志的手法。三、教学难点理解课文蕴含的人生哲理。四、教学过程（一）猜谜语导入把学生的名字设计进谜语中，让学生猜植物名，最后猜的是小桃树，导入新课。（二）说词讲字从字音、字形、解词三方面解决基础。1.字音褪tuì忏悔chànhuǐ哆嗦duōsuo矜持jīnchí执着zhízhuó服侍fúshì灼灼zhuózhuó猥琐wěisuǒ渺小miǎoxiǎo魂魄húnpò幼稚yòuzhì颤抖chàndǒu赤裸chìluǒ孱头càntou血气方刚xuèqìfānggāng轰轰烈烈hōnghōnglièliè祸不单行huòbùdānxíng2.音形强化3.解词褪：减色;消退矜持：庄重;严肃猥琐：(容貌、举止)庸俗不大方。孱头：软弱无能的人。血气方刚：形容年轻人精力正旺盛。祸不单行：表示不幸的事接连发生。（三）学以致用提出问题：老师写的这段话，有没有用词不恰当的地方？主人公（），身穿蓝色运动服，已褪色，站在跑道上，浑身打着哆嗦，因为天气冷。但为了表达没完成语文作业的忏悔之心，他愿意用跑步来惩戒自己。一圈，两圈……汗水把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。这时，一丝猥琐的笑容爬上他的嘴角，激励着自己跑向终点……有一种青春叫血气方刚，有一种执着叫知错就改。今天（）受到了批评，也收获了成长，可谓祸不单行。（）大喊：我不是孱头。（四）作家名片贾平凹（wā）,中国当代作家，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《废都》《秦腔》等。他生于陕西的一个偏远落后的小山村。父亲是县乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会在文学创作上也遭遇了挫折。（五）猜作者1.猜作者会写一棵什么样的小桃树？（可怜的，不幸的，顽强的）2.本文和前一课文《紫藤萝瀑布》一样是状物散文，猜作者写此文主要会运用什么表达方式？（描写）3.猜作者写此文主要运用什么写法？（托物言志）4.学法小贴士：了解作者写作背景和文体特点，有助于我们更好地理解文章中心内容。（六）读出己见1.读课文，勾画描写小桃树的语句。2.思考描写小桃树语句的妙处。（七）Bingo比拼规则：回答对三题连成一直线即为bingo胜利ADIBCHEFG进行三轮答题1.第一轮A方格（多选题）小桃树经历哪些磨难？（）1.被我忘却时破土而出，大家笑话它，奶奶也说他没出息。2.生长环境差，遭受冷落。3.被猪拱过，险些被砍掉。4.经历了风雨的摧残。答案：12342.第二轮BCD方格B第2段“看我的小桃树……在黄水里打着旋儿”语句的表达效果？运用了____的修辞方法，“哆嗦”、“慌乱”将小桃树人格化，生动形象地写出了小桃树被风雨摧残，花瓣____的样子。表现了小桃树的____，表达了我对小桃树的____之情。答案：拟人掉落可怜怜惜C第4段“它长的很委屈……便立即会断了去”语句好在哪？运用了____的修辞方法，“委屈”“抱”将小桃树人格化，生动形象地写出小桃树没有受到好的____,猥琐的样子。“瘦瘦的”“黄黄的”，是叠词，写出了小桃树的______。表现了小桃树的____,表达了作者对小桃树的_____之情。答案：拟人待遇瘦弱可怜怜惜D第9段“却开得太白了……又偏苦涩涩地笑着”语句的作用？运用了____和____的修辞方法，将桃花比喻成“纸”“患病少女”，生动形象地写出了花开的苍白、____、单薄的特点，表现了小桃树的_____。“笑”将桃花人格化，体现了小桃树的_____。表达了我对小桃树的______之情。答案：比喻、拟人浅淡可怜顽强怜惜3.第三轮EFGHI方格E赏析第8段“弯弯的身子，努力撑着的枝条”，“撑”字的表达效果？答案：“撑”的意思是“支撑”，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出小桃树在恶劣环境下努力生长的状态，表现了小桃树生命力顽强。表达了我的惊讶、敬佩之情。F判断题，...