《老王》说课稿贾鹏宇同煤一中尊敬的各位评委，老师们：大家好！我本次说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元第二篇课文《老王》的第三课时。下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思。一、说教材《老王》是人教版七年级下册第三单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，比如有的侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀生活不幸者的社会问题。叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，从而集中体现了作者对老王这些生活的不幸者的人道主义关怀，不失一篇培养学生爱心、善心的佳作。因而我这堂课将教材处理为重在对平等关怀、善以待人的情感态度价值观的体会，是本篇课文的第三课时。二、说学情《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主旨就有些难度。现今学生生活普遍优越，阅历浅显，大多只知道一味地接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，或者说更不知道如何回报“爱”才能被别人真正地接受。不必说像老王这类生活在社会底层的弱者，就连自己身边的人他们也没有认真地了解过，更别说去关心了，所以人与人之间该如何相处就成了一个课题。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此我认为本课学习中应使学生充分理解课文感情，学会关注身边生活的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界，学会放平心态，平等关怀，善以待人。三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：(一)根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：品味文中杨绛先生对老王的深情；探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因。（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和点拨提升之下，开展“自主、合作、探究”的学习，小组合作交流让语文课具有开放性，自主探究感悟让学生深切体验语文的人文性。（三）新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感态度与价值观目标”为：体会作者在平和语调中流露出的叹惋与感伤，明白平等关怀下的爱是人与人交往的重要基石。根据以上教学目标我提出教学重难点为：重点：1、从杨绛与老王的交往事件中品味杨绛的情感变化。2、深刻理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。难点：1、理解平等关怀在人与人交往过程中的重要性。2、感受杨绛先生的自我批判精神。四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取预习感知法、合作交流法、自主悟读法，使学生在轻松的氛围中学到知识。根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：（一）预习感知法，通过课前预习使学生初步了解作者杨绛先生在课文事件发生时的背景，要求学生摘录杨绛先生其他作品原文，一方面有助于深入了解作者的心理，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功；另一方面有助于在平时教学中渗透学生要注重阅读名家经典著作来净化心灵、提升整体的语文素养，激发学生长久学习语文的兴趣，拓宽其眼界。（二）合作交流法，立足课文杨绛先生对老王的细节描写进行小组合作交流明确作者的内...
