(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17、紫藤萝瀑布-(5)VIP免费

紫藤萝瀑布宗璞宗璞读一读迸溅（）伫立()伶仃（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）酒酿()嚷嚷()沉淀()依傍（）笼罩（）挑逗()船舱()稻穗()绽开()紧凑()字词过关bèngjīnqióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànzhùlíngdīnglǒngzhàobàng⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸挑逗：⑹忍俊不禁：⑺仙露琼浆：⑻盘虬卧龙：检查预习向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。形容美酒。形容弯弯曲曲。本文以“紫藤萝瀑布”为题，本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做理，这种写法叫做借景抒情（托物言志）文章思路赏花忆花悟花（1-7）（10-11）（8-9）抚慰内心伤痛抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生惊叹藤萝复生生命的美好、生命的美好、顽强、永恒顽强、永恒花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境欢腾喜悦的情趣欢腾喜悦的情趣旺盛蓬勃的生命旺盛蓬勃的生命花人生命繁花似锦思绪万千振奋精神作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?问题1：⑴颜色：⑵外形：⑶香味：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。问题2：作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”先写花穗的色彩：再写花的形状：最后花的香味：写作顺序：先写花瀑，次写花穗，最后写花朵，按整体到局部的顺序描写。问题3：找出作者描写紫藤萝花运用通感手法的语句，分析其好处?“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”好处：运用视觉写嗅觉，将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到芳香仿佛也有了颜色。通感——审美活动中使人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移。作用增加情趣，增强文采。面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？疑惑痛楚宁静喜悦振作向前1966年197219761982十年浩劫社会主义发展紫藤萝花盛开，像瀑布。花稀落，拆花架，改种果树。花从稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，象征了十几年来国家、个人命运。品味亮点词语。方法：一般是形容词或动词，有修辞的先点明修辞，再分析词语的含义和作用。1.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“欢笑”“用拟人手法，写紫藤萝在欢歌笑语，“流动”“生长”使静态变为动态，写出了花的生机和活力。“挑逗”用拟人手法，“泛着”“迸溅”将花瀑的颜色、形态写成动态，赞美花繁花盛，生趣盎然。感悟精彩句子，与同学们交流。3.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出紫藤萝生长的繁茂。方法：指出修辞手法，分析句子的具体作用。4.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。这句话运用了比喻，把紫藤萝花映照的银光比作迸溅的水花，生动形象地写出紫藤萝色彩亮丽的特点。感悟精彩句子，与同学们交流。5.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。这句话运用了比喻，把每朵盛开的紫藤萝花比作张满的船帆，生动形象地写出盛开的紫藤萝花的形状。观察下面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反...