课题《游山西村》科目语文授课时数共1课时主备教师宁贵山授课班级七年级班第1课时授课教师教学目标知识与技能有感情地朗读并背诵这五首诗歌。过程与方法1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。2.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。情感态度价值观培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。教学重点能够流利地朗读和背诵诗歌。教学难点理解诗所蕴含的人生哲理。教法学法小组合作法指导法教学手段电子白板课型教学过程设计一、新课导入古诗的美，美在韵律，平长仄短、仄抑平扬，铿锵有力，慷慨激昂，低吟浅唱；古诗的美，美在语言，妙用一字，境界全出；古诗的美，美在意境，或美丽苍凉，或雄浑凄清，今天就让我们领略一番古诗的美吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。足鸡豚（tún）叩门（kòu）箫鼓（xiāo）吟鞭（yínbiān）2.作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁。宋代爱国诗人、词人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。3.背景链接《游山西村》此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。三、自学指导(二)——合作与探究赏读《游山西村》修改备注教学过程设计整体感知1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】游山西村（陆游）莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。萧鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。(二)疏通文意1.理解下列词语的含义。（1）腊酒：腊月所酿的酒。（2）足鸡豚（tún）：指菜肴丰足。豚，小猪，诗中指猪肉。（3）山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。（4）柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。（5）箫鼓：吹箫打鼓。（6）若许：如果这样。（7）闲乘月：趁着月明来闲游。（8）无时：没有固定的时间，即随时。2.诗意理解【交流点拨】不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。（三）深层探究1.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。【交流点拨】围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。2.乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子的？这表现了什么？【交流点拨】“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。”表现了农家的热情、淳朴以及热情好客。3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了怎样的哲理？【交流点拨】这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。4.请描绘出“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。【交流点拨】春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞...
