一年级数学分类与比较教学反思VIP免费

下载后可任意编辑一年级数学分类与比较教学反思一年级数学《比较》是《分类》的延续，通过观察、操作，能根据指定的目标或者自定的目标对物品进行分类并会比较事物的多少、大小、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析比较能力。在老师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报和沟通自己的想法。经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。如何让学生体验到分类与比较知识在生活中的重要性，并且把这一知识在生活中加以应用？我在教学中做了以下尝试。一、创设生活情境，引发学生的好奇心，感知数学问题。在讲《分类与比较》的前一个周，我布置了这样一个周末作业，“现在正好是夏天和秋天换季的时候，我们要把夏天的衣服放起来，把秋天和冬天的衣服准备好。小朋友回家以后帮你的爸爸、妈妈整理整理柜子里的衣服好吗？”这就为我以后的《分类与比较》教学做了一个铺垫设置了一个生活背景。下载后可任意编辑在《比较》一课的教学中，我又问学生：“你在帮妈妈整理衣服的时候发现什么问题了吗？”有的说，“我发现妈妈的衣服特多。”有的说，“我发现冬天的衣服比夏天的衣服沉”……我又问：“你怎么知道妈妈的衣服多呢？”有个孩子接着说“因为妈妈爱美丽，常常买衣服，所以妈妈的衣服特别多。”“你能不能用数学知识来解释一下为什么说妈妈的衣服就多？”俗话说：“学起于思，思源于疑”，这些情景的创设一下子拉近了数学与孩子们生活的距离，让他们惊喜地发现数学就在我们的生活中，为学生积极地投入到学习之中积累了不竭的动力。二、创设实践空间，鼓舞学生自主探究。在《分类》一课中我设计了这样一个练习：“分类常常会出现在我们的身边，现在我们能不能把我们每天用的铅笔来分一分类？要求四个人一个小组把铅笔放到一起按一定的标准进行分类。”学生以小组为单位开始动手实践不一会儿就分好了，有的说是按用过的和没用过的’分组，有的说是按有橡皮头和没有橡皮头分的，有的说是按牌子分的……因为铅笔是小学生最熟悉的学习用品，这样在不停的分一分、说一说的过程中，让学生体会到数学知识形成与应用，使学生真正成为学习的主人。这节课结束后，给我带来了意想不到的惊喜，也留下下载后可任意编辑了需要进一步探究的问题：如何有效的利用游戏的动与静如何活跃学生的思维，形成数学课上的良性循环。【一年级数学分类与比较教学反思】