本溪市迎宾小学电子教案课程：第页共页(注：教案内不要出现“多媒体”字样，可使用“新媒体”代替；信息化手段及理由要填写清楚，一课时填写三次以上）课题：搭一搭授课教师：书写日期：教学目标1、通过观察、操作等活动，经历把平面图形还原立体图形的过程，探究搭出相应立体图形的策略和方法。2、能根据从正面、上面、侧面观察到平面图形搭出立体图形，进一步明确根据三个方向观察到的平面图形可以确定立体图形。3、培养逻辑推理能力和空间想象能力。教学难点掌握把平面图形还原成立体图形的方法。教学重点能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。教学资源正方体、新媒体课件。教学过程信息化手段及理由教学方法和师生活动导入师：你们玩过搭积木吗？（玩过）师：爸爸给淘气买了一副新积木，淘气开心得不得了！他搭了一个很漂亮的立体图形，你们想看吗？课件出示一个搭好的立体图形。引导学生进入本课内容。新授1、出示题目：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面看到的形状如下，请你猜猜淘气是怎样搭的？正面2、活动一：（1）开动脑筋想一想，可能有几种搭法；（2）利用你手中的正方体搭一搭，把搭好的立体图形放在桌面，看谁搭得又快又对。（学生自由搭，教师巡视，给予指导）3、直观展示四种搭法。师：谁愿意和同学分享你的搭法？（学生上台展示）师：这4种立体图形都正确吗？小结：这4种搭法的立体图形，从正面看都是（有两个在下面，有一个在左上角）。并给4种搭法排序号。板书：从一个面入手4、出示题目留白：淘气用4个正方体搭了一个立学生边观察边动手操作。在操作的过程中思考并发现问题。体图形，从正面、右面（强调）看到的形状如下：正面右面师：现在这4种搭法都对吗？（学生判断，排除2种）活动二：请独立观察和思考，并说一说你的想法。师：为什么这2种搭法不对？如：淘气搭的立体图形右面是怎样的，几号图形的的右面是怎样的。师：我们把不正确的2种搭法排除！（把错误的两种拿走）5、出示题目：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面、上面（强调）看到的形状如下形。正面右面上面师：谁知道，这两个立体图形中哪个是淘气搭的？师：你怎么知道的？小结：也就是说，通过筛选和排除，我们就确定立体图形的形状。板书：筛选和排除师：如果要检验这个立体图形是不是完全正确，你认为要满足什么条件？（引导学生说，所搭立体图形的正面、右面和上面必须和题目相同）板书：检验（同时满足题目正、侧、上面的形状）师：淘气把新玩具借给笑笑玩，笑笑非常开心！她也搭了一个立体图形。6、出示题目：笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下：正面右面上面师：根据刚才的步骤，利用小正方体，动手搭一搭，看谁搭得又快又对！（学生独立完成，教师巡视）师：完成后，可以同桌之间互相看看，你们搭的一样吗？师：谁愿意和同学分享你的搭法？（学生上台展示）师：他搭对了吗？你是怎么知道的？（学生讲）7、小结：同学们，在搭立体图形时，我们先从一个面入手，根据3个面的要求进行筛选和排除，别忘了要检验，最终还原了立体图形！板书：还原立体图形师：这就是我们这节课要学习的知识。巩固练习1、完成课本练一练P58的第1、2、3、4题，全班评讲。2、完成5分钟测试。课件出示习题以便讲解，操作过程形象直观。小结、作业和板书设计小结这节课你有哪些收获？作业在家里和爸爸妈妈一起搭一搭。板书设计搭一搭课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）本节课我注重将具体的操作活动与抽象的算式紧密联系起来，关注学生发现问题意识的培养，主要体现在以下几个方面：第一，让学生结合操作活动来发现并理解，在除法算式中两个单位为什么不同，各表示什么意思。第二，让学生经历大量的搭、画、填一起探索发现余数与除数的关系，让他们发现余数不是都比4小，而是余数都比除数小，进而有效地学习有余数的除法。学生在这种轻松自由的氛围中快乐自觉地学习新知，增强了学生学习数学、应用数学的信心，培养了学生实践操作及发现问题的能力，提高了学生学习数学的兴趣。但此节课也有不足，由于学生经历了大量的操作活动，所...
