《驿路梨花处处开》教学设计吉水县第四中学周三妹教学目标：1、体会记叙中的抒情2、掌握基本的快速阅读法3、认真体会并掌握直接描写和间接描写的方法4、德育渗透：学习文章中助人为乐的优秀品质教学重点：文章的记叙顺序和写人技法教学难点：对小茅屋主人和文章中心的理解课时安排：一课时教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课：（出示幻灯片）春天一到，万物复苏，百花竞放
不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思
古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章
今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》
二、检查预习情况：1、结合导学案，请一两位同学简单复述作者信息和写作背景（导学案第46页）2、字词过关：抽检两位同学的导学案，利用多媒体投影，由抽检的同学讲解字词，其他同学自我订正
（导学案第46页1、2题）3、出示幻灯片，纠正生难字词三、合作探究：1、整体感知，梳理行文思路（1）、思考：我和老余见到小茅屋，由对小茅屋主人的猜测，提及了哪些人物
学生快速阅读课文，找出相关信息（幻灯片演示）(2)、请分别按课文记叙的顺序和按时间顺序复述故事内容（3）、复述后，你觉得本文采用了什么记叙顺序，有什么好处
请学生回答后明确（出示幻灯片）2、那小茅屋主人到底是谁
（演示幻灯片）学生思考后明确：茅屋的建造者和照料者都是茅屋的主人
3、在所有的小茅屋的主人中，有两个人物没有出场，他们是
，但是我们却清晰地感受到他们的优秀品质
这种不直接描写人物的品质，而是通过他人的口述，做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法，成为间接描写，请大家根据屏幕上的要求从文中各找一例
（幻灯片出示间接描写的方式）小组合作，派代表发言4、解说“梨花”（结合幻灯片演示）（1）本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中
