《13乌鸦喝水》教案设计第一课时学习内容：人教版小学语文教材一年级上册第106—107页第13课《乌鸦喝水》。教材分析：这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。学生分析：虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。学习目标：1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3、懂得遇到困难，应认真思考。积极想办法解决的道理。重点难点：1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。2、认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备：课件、生字卡片、题卡。课时安排：两课时（第一课时）。教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字1、师：.同学们，你们见过乌鸦吗？谁能给大家说说你见过的乌鸦长什么样？生：3个学生答2、师：刚才我们通过交流，同学们对乌鸦也有了了解，这节课我们就来学习一篇关于它的寓言故事。（板书：13乌鸦喝水，（乌鸦喝需要标上拼音））师：第13课乌鸦喝水。请大家齐读课文题目。生：第13课乌鸦喝水3、师：看，这里有我们今天要学习的生字—乌鸦。谁能把这两个字给大家读一下？生：wū乌y-ā-yā鸦乌鸦师：你读的非常好。你再来读一下。生：wū乌y-ā-yā鸦乌鸦师：真棒！4、师：下面请同学们把书打开，翻到106页，看谁的动作最快。二、初读课文，识记生字1．读课文。（1）师：首先请听老师给大家读课文，要求听准字音、注意停顿。在老师读课文时请同学们用你的小手指指着。师读课文。（2）师：同学们听得可真认真！想读吗？生：想。师：下面请借助拼音，朗读课文，要求读准字音，读顺句子。并把课前圈画出的生字词多读几遍。努力把课文读正确流利，听清楚了吗？生：听清楚了。师：开始吧!生读课文。（3）师：课文我们就读到这里，谁能把你圈画出的生字词给大家读一读？生：读生字词。生边读，师边大屏幕圈画出课文中的生字词。师：就画了这些吗？还有没有补充的？2、检查生字。（1）（大屏幕上出示词语）师：请同学们看大屏幕，我们先来学习生字词。谁来读第一行？生：读师：第二行，谁来读？生：读师：真棒！同桌之间互相读一读。生：读师：好，谁愿意领读？生:读（2人）师:下面大家齐读一遍。生：齐读在学生读的过程中及时纠正读音。（2）师：去掉拼音你还认识它们吗？第一行谁来读？生：读。师：第二行谁来读？生：读。师：你再来读第一行。生：读师：你再来读第二行。生：读。师：男生读。女生读。师：全班齐读。（3）师：现在老师把熟字去掉了，你们还认识吗？生读，师及时纠正读音。（4）师：去掉拼音你还会读吗？生自读，交流读。（5）师：生字同学们都会读了，你有什么好办法记住这些字？（集体交流汇报）生：我是这样记住……加一加、减一减、熟字加偏旁归类，并用生字组词或说一句话。生活中识字。师作适当总结。师：大家的方法可真好。（相机出示反文旁）我们来学习一个新的偏旁，反文旁反文旁和我们以前学习的那个偏旁很相似？生：折文旁。师讲反文旁与折文旁区别，生读，书空。（6）师：打乱顺序你们还认识吗？谁来读？（再打乱一次顺序）老师把这些生字放到新的词语中，看看你们还认识吗？（7）出示新词，生读。（8）师：现在我们把这些生字送回到课文中，看看你还认不认识。检查分段读课文。要求把课文读的正确流利。3、检查读文，认识自然段。（1）检查读文。（2）出示全文。师指段前空白处。师：同学们，你们看这些地方，你发现了什么？生：我发现这几个地方前面都空了两个格。课件出示空格。师：前面的空两个格就是自然段的标志，（板书：自然段）生读。师：那怎样判断课文有几个自然段？生：就是看课文的前面共有几处是空两个格的师：那大家看看这篇课文...
