掌声说课稿范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑掌声说课稿范文掌声说课稿范文（1）一、说教材《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关怀的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓舞和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。本课的教学目标是：1．知识目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。下载后可任意编辑2．过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3．情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓舞，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟“掌声”的内涵。教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。本节课用两课时进行教学。第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。二、说教学方法（一）说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。（二）说学法学生在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。下载后可任意编辑三、说教学过程（一）感受“掌声”1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声？”2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。独白：这个环节是为了让学生感受到课文的重点，在学生充分读思的基础上，引导学生抓住这个理解全文的关键——“掌声”，为下文教学作铺垫。（二）研讨“掌声”1．现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？2．沟通重点句：（课件出示）“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”先体会“热烈、持久”词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领悟同学们此时的掌声包含着鼓舞、支持。独白：该环节的设计是紧扣“掌声”引导学生讨论沟通，在理解关键词的基础上，让学生设想小英感动得流泪的前后情感的变化，目的在于让学生锁定独特对象，产生情感共鸣，由此而倍添亲切之感。（三）拓展“掌声”下载后可任意编辑1．同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？2．引导学生读悟重点句：（课件出示）“班里又响起了经久不息的掌声。”引导学生从体会“经久不息的掌声”中看到同学们对小英的欣赏、肯定。3．让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么？假如你是小英，又想对大家说什么？独白：该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受“掌声”，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深化人物内心世界，丰富“掌声”内涵，使前后两次掌声有机结合起来。（四）升华“掌声”1．自由读全文，思考讨论：从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她“自卑——感激——乐观”的情感变化过程。2．领悟最后一段话的深刻内涵。（1）齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”（2）讨论沟通：“掌声”的内涵（鼓舞、帮助、关怀、支持）。（3）再读该段，谈谈自己的感受和体会。下载后可任意编辑3．联系实际谈谈自己或身边的人关怀、帮助别人的事。4．欣赏歌曲《爱的奉献》。同学们你们听完这优美动情...