数学广角——沏茶问题师：同学们，你们认识我吗？生：不认识。师：老师姓夏，来自……，今天来给大家上一数学课，大家欢迎吗？（欢迎），那怎么表示一下。（掌声）师：好，在上课之前，夏老师来问问大家，你们在家里都做家务吗？（做）你都做过哪些家务呢？生1，你真会帮助爸爸妈妈做事情。生2，你真是个勤奋的好孩子！生3，你真懂事。生4，你真爱劳动讲卫生。。。教学过程：一、谈话导入新课。2分钟师：非常好！看来同学们都很懂事，会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事！今天我们来看看，小明他要去帮她妈妈做什么家务呢？（①情境图）生回答——沏杯茶。师板书：沏茶。二、探究新知1.了解沏茶准备工作2分钟师：请问沏茶要做哪些准备工作？生：烧水、拿茶壶、茶叶、洗茶杯、接水……师：同学们真厉害，看来都有过实践经验吧！现在我们来具体看看小明沏茶所需要做的准备和所花的时间。（②出示课件图）2．四人一小组合作设计沏茶方案。2分钟师：通过图片讲解，我们知道了小明沏茶要做以上这么多的准备，而现在客人就在客厅，小明心里就想啦，（③出示课件）此刻小明脑海中产生了一个大问题（点击），那我们就来帮帮小明，（④出示课件）“怎样才能让客人尽快喝上茶？”你们说这句话中最突出哪个词？（尽快）。。点击师：是的。尽快。小明多希望现在就可以把茶递到李阿姨手中了呀。老师又把小明的沏茶准备过程罗列了出来，大家先来一起朗读一下。生：齐读。师：现在我们就要来帮助小明解决他的难题啦。四个人一小组，交流讨论一下应该怎么设计。（点击）思考一下：总共几分钟？算式怎么列呢？现在开始（2）学生讨论3分钟师：讨论好了吗？我们不急于回答，现在四人一小组可以用图示的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。师：把纸拿出来，把你们的设计方案写在纸上。并列出算式，算出需要几分钟。（3）学生分小组设计，教师巡回了解情况。7分钟（4）展现学生设计方案8分钟学生可能有以下方案：①烧水，同时洗水壶，接水，洗茶杯，找茶叶，沏茶。8分钟1分钟1分钟2分钟1分钟1分钟一共是8分钟②：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶1分钟1分钟8分钟2分钟1分钟1分钟1+1+8+2+1+1=14分钟②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶1分钟1分钟（同时洗茶杯2分钟）1分钟1分钟1+1+8+1+1=12分钟③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶1分钟1分钟（同时洗水杯2分钟、找茶叶1分钟）1分钟1+1+8+1=11分钟师：我们来看看这一小组的设计方案。请代表来说一说。（出示8分钟的设计）生代表：。。。。。。师：大家觉得他们的设计对吗？生：不对。师：哪里有问题？生：要先洗水壶，再接水，再烧水。师：谁再来说一说生2：没有按事情的发展顺序设计。师：你得出，设计要按事情的发展顺序。非常好。现在我们再来看看这种设计方案（展示14分钟的设计）请小组代表说一说这样设计的想法。生代表：。。。。。师：这样设计可行吗？（可以）那有更省时的吗？若生有，请生上台来说一说，若没有，则展示收集上来的11分钟，请生来说。师：老师还没听明白，谁能再解释解释。生：。。3．请学生说一说感受。3分钟师：看了以上小组的不同设计方案，你有什么感受。生1：我觉得*小组的方案最好，因为花的时间最少，客人可以尽快喝上茶。生2：我觉得*小组……师：说得真好，*小组想到了合理安排时间。怎么样可以做到最合理？生1：要考虑做这件事情先做什么，然后做什么，最后做什么……师：好，就是要考虑好先后顺序。生2：要考虑完成这件事情时哪些步骤可以同时做，这样安排最合理。……4．介绍流程图1分钟师：老师也做了这样的一个图，一起看，跟大家的意思一样吗？出示流程图像这样的表示，看起来怎么样？生：清楚、明了。师：这样一目了然的设计图，我们给它取个名字，叫流程图三、巩固延伸1．出示情境练习6分钟师：帮助了小明，现在小红也遇到了麻烦需要我们帮助了。（④出示图文）（④出示图文）一起读一读。小红应如何合理安排上面的事情?四人一小组，讨论一下，并用流程图的形式设计在纸上。现在开始找杯子倒开水（1分钟）→等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）同时进行（6分钟）量体温（5分钟）（1...
