第三课时连加教学准备：多媒体课件、装钱的信封、实物图形卡片教学目标与策略选择：1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义
2．通过学生自主合作交流探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算
3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系
教学流程设计意图质疑激情导语：小朋友们，数学王国里有一只可爱的小精灵,它的名字叫奇奇,今天奇奇要和我们一起上课,你们欢迎它吗
(课件:小精灵奇奇)奇奇在来的路上看见了一群可爱的小鸡,你们瞧
（课件：5只小鸡）地上有几只小鸡
学习新知1、引导观察看屏幕观察
(屏幕上原来显示有5只小鸡，接着显示跑来2只小鸡,停顿一会，最后显示跑来1只小鸡)A：师：现在草地上一共是几只小鸡
8是怎么得来的呢
你能列算式吗
B：学生小组讨论C：汇报列算式【备选】学生可能回答：我看见原来有5只，接着再跑来了3只，算式是5+3
师板书5+3，问：那后来这3只小鸡是一起跑来的吗
生：不是，是先跑来2只，再跑来1只的
学生也可能回答：我看见原来有5只，接着跑来2只，最后再跑来1只，算式5+2+1
师板书5+2+1这里板书出现2道算式5+3和5+2+1师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思
让生讨论，得出5+2+1比较好
师问：5表示什么
2、连加的含义师：这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗
运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态
这里让学生仔细观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力
像这样的加法算式我们给它取个名字好吗
你喜欢叫什么师：像这种算式数学上叫“连加”3、出示课题连加4、探究连加的计算顺序A问：5+2+1=8，你是怎么算的
把你的想法告诉你的同桌B同桌交流C学生反馈（学生可能
