年月日2013—2014学年第（二）学期（中心）小学（六）年级（一）班2013—2014学年第（二）学期学科：语文主备教师：课题：19夹竹桃课型：新授（一）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，整体感知课文内容。教材分析这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长，韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。重点难点1、学习生字，理解词语。2、读通课文，整体感知课文内容。学情分析课前学生查阅了关于夹竹桃的资料，对夹竹桃有了大致的了解。教学准备1、夹竹桃课件。2、课前查阅关于夹竹桃的资料。◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教学程序一、谈话导入：1、学生提问：为什么写夹竹桃？是什么花？今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕。PPT仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现。(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字——夹竹桃。（板：夹）强调“夹”的读音是“jiā”多音字2、交流课前查阅的夹竹桃的资料。3、我国当代著名语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他为这美丽而高雅的夹竹桃写下了这篇美文。这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的夹竹桃世界吧！二、初读课文，学习生字新词1.学生自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。边读边想，课文围绕夹竹桃写了哪些内容？（2）划出生字新词，不理解的词语2、指名分段朗读课文（纠正错误）大家读的很认真，有些同学读的可以说是有板有眼，声情并茂，那老师来检查一下大家读的怎么样？谁来读第一自然段？第二段、、、?（你推荐一个学生）其他同学注意听、差。3、读的好，听的更认真，接下来老师来考大家几个词语，看看大家对课文掌握的如何（出示一组词语）PPT2a.指名读，相机正音，开火车读，；b.齐读词语：男女赛读C解决生字、说词语意思留恋融洽宛如奇妙怒放花团锦簇满院生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红和煦衰败韧性含糊毫不含糊夜影参差花影迷离荇藻微风乍起指名读课文、正音。“参差”——“cenci”4、我们再看在这一段中出现课后的生字、组词重点熏的笔画藻的偏旁5、咱们一起看看其他词语的意思，在这些词语中你不理解那个词语的意思？PPT3三、再读课文,了解课文大意。文中那几段是直接描写夹竹桃的？2、4、5自然段分别写了夹竹桃的什么特点呢？请大家默读课文并思考。1、第二自然段写夹竹桃开花的颜色——火上有雪、雪上有火。（相机板书：花色）。2、第四自然段写夹竹桃的韧性。这位同学不简单，一下子就找到了关键的词。2013—2014学年第（二）学期（相机板书：韧性）夹竹桃的韧性表现在哪些方面？生1：一朵花败了又开出一朵，一嘟噜花黄了又长出一嘟噜。生2：在和煦的春风里、在盛夏的暴雨里、在深秋的清冷里，无日不迎风吐艳。生3：从春天到秋天、从迎春花到玉簪花，无不奉陪。5、第五自然段写夹竹桃的什么特点呢？生：月光下，夹竹桃的影子引起了我许多幻想。（相机板书：花影迷离——引起幻想）师：你喜欢哪一次幻想？读一读。生：（指名学生朗读）。师：现在让你说说课文的主要内容，会了吧？看着板书就一目了然了。生：课文主要写了夹竹桃的颜色、韧性(花期)和花影。生：课文主要写夹竹桃的颜色奇妙有趣、花期很长、韧性可贵、月下花影可以引起许多幻想。想想每个自然段的大意。PPT四、用自己喜欢的方式读文章，感知人物形象、交流重点句子PPT4师：看来大家的语言概括能力很精炼，现在自己选择自己喜欢的方式，可以默读、同桌互读，来读自己喜欢的句子、段落或者不理解的句子，不动笔墨不读书，可以在旁边做好批注,同桌交流读书感受。生：读师：谁来分享一下自己喜欢的话或不理解的句子？生：读师：读完这句话，你想说什么？能感受到什么？谁来评价一下他读的怎么样？生：说、出示2、4、5PPT五：同学们读得特别认真，现在回到课前的问题作者为什么要写夹...
