(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》ppt课件-(4)VIP免费

爱莲说周敦颐欣赏莲花•古汉语常识：1.理解文中重点语句，掌握“蕃”“植”“鲜”等词的意义和用法。2.学习文章托物言志的写法。3.学习莲的高洁品格，培养良好的道德情操。周敦颐，字茂叔，号濂溪，宋代哲学家。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。文章的题目是《爱莲说》“”“”“”“”。爱表现了作者的感情，莲是这篇文章写作的主体。说在这里指什么呢？说在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。要求：要求：（1）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（2）读准字音，朗读全文。亵濯鲜有闻fányūliánxièzhuóxiǎn蕃淤泥涟给下列字注音:活动一：活动一：（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。①水陆草木之花。②予独爱莲之出淤泥而不染。③何陋之有?助词，的。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，无义，宾语前置的标志。解释下列“之”字的含义:予独爱莲之出淤泥而不染。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。濯清涟而不妖。在清水里洗涤过但是不显得妖媚。翻译句子:香远益清，亭亭净植。香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里。可远观而不可亵玩焉。可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。翻译句子:予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵之士；莲花，是花中的君子。翻译句子:唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。翻译句子:噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。活动：请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。问题：莲的高雅风度表现在哪里？明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。问题：作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。赋予的品格：生性高洁，不与世俗同流合污。2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。赋予的品格：正直，通达事理，行为方正。3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。赋予的品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。莲的象征意义•出淤泥而不染•濯清涟而不妖•中通外直,不蔓•不枝•香远益清,亭亭净植•君子的庄重、朴质，不哗众取宠，不炫耀自己•君子的特立独行，正直不苟，豁达大度•君子美好的资质。•身处污浊环境中而不同流合污，不随俗浮沉的品质问题：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。谁爱菊花？世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。谁爱牡丹？“”“”“”“”写菊写牡丹都是为了衬莲，写菊为旁衬，写“”牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。问题：作者对这三种花的态度又是怎样的呢？叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，...