《三角形的认识》教学反思安徽省黄山市歙县城关小学范赛红《三角形的认识》是人教版课标实验教材四年级下册教科书第59、60页的内容。学生在一年级时就已经初步认识了三角形，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并且在四年级上学期已经学过“过直线外一点向已知直线画垂直线段”。这节课就是在上述内容的基础上进行教学的。首先，从生活中引入，感受数学之美。在这节课中我先出示了“金字塔”的图片，让学生说一说情境图中的三角形，再让学生联系生活实际思考，说一说“生活中哪些物体的表面上有三角形？”接着让学生欣赏一组“生活中出现的三角形”。让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。激发学生学习、探究三角形的兴趣。在教学三角形的意义时，我先让学生先画一画自己喜欢的三角形，然后在观察比较总结出三角形的特征，概括出三角形的意义。为此，还设计了一组“非三角形”的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念，最后在此基础上让学生用自己的话来说一说到底什么样的图形才叫做三角形。在教学底和高的含义及高的画法时，我设计了一个教学情境----帮晓晓解决一个问题。通过从哪里挖水渠最近，既联系了旧知（过直线外一点向已知直线画垂直线段），又自然而然引入了新知（做高），还激发了学生的学习兴趣，一举三得。在对底和高的概念细致理解的基础上放手让学生尝试做高，边讲边练，让学生在练习中学数学，培养了学生自主探究的能力，整个数学活动我认为是以学生为主体的，层层递进，让学生真实的感受到自己所学的数学知识是有用的，可以解决生活中的实际问题，也体现了数学来源于生活，又服务于生活。
