下载后可任意编辑《人物与环境》美术教学设计《人物与环境》美术教学设计1一、教学目标1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培育创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。二、教学重难点熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。四、教学过程活动一：导入新课下载后可任意编辑老师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平常坐的椅子有什么不同?学生各抒己见，老师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今日让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。活动二：直观感知1.老师展示丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?学生回答，老师总结：设计是人类制造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。图片中可调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避开对幼儿的磕碰，而且节约材料，体现出“经济、简单、有用”的设计理念。活动三：具体分析1.老师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：信任大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思考回答，老师总结：圆形——出棱——加橡皮下载后可任意编辑——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;可以看出铅笔在进展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面都发生了变化。2.老师继续以铅笔为例，引导学生思考并提问：铅笔为什么要发生这些变化?说明了什么问题?学生回答，老师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑;铅笔头添加橡皮，方便涂改;自动笔的特点是方便，还能避开铅芯折断;扁平的笔头方便考试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常时尚有趣。铅笔的进展给使用者带来了更多的方便。3.老师继续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么?学生回答，老师总结：在造型和结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节约了空间;这个是来自我们生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的这样的设计最突出的特点就是方便有用、美观大方、操作简单。4.老师讲解：通过学习，我们发现设计就来源于生活，人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。接着提出问题：那设计的根本目的是什么?一个好的设计，它下载后可任意编辑的评价标准是什么?学生回答，老师总结：设计的根本目的是为生活服务为人服务的，人类通过设计活动制造或改变事物，实现为其所用的价值和目标。一个好的设计主要从两方面推断：有用功能和审美功能，只有将有用功能和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。活动四：拓展阶段1.课堂练习老师引导学生观看书包进展历程的视频及设计步骤，并提出要求：以“灯”为主题，进行设计创作。2.展示讲评沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与老师总结评价为主，评价标准以下列为准：①是否运用课上所学知识进行创作;②设计上是否兼顾有用性和美观性③形式是否多样、美观大方、新颖独特。3.布置课后作业：收集自己最喜爱的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。《人物与环境》美术教学设计2下载后可任意编辑一、教材分析本课划划印印小学美术教案一年级下：07课划划印印融游戏、训练、知识为一...
