下载后可任意编辑《夏洛的网》教学设计《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在沟通的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。2、训练创意表达。3、激发阅读兴趣。4、培育合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。下载后可任意编辑四、教学策略与手段1.通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。2.教学过程主要使用PPT教学。五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读竞赛，评出获奖者。3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今日的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。它就是——《夏洛的网》。（拿出《夏洛的网》）下载后可任意编辑2、下面有几幅精致的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的沟通，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏。请同学们根据书中人物的品质、性格、语言及在他（它）身上发生的事件，对这个人物进行简单的描述，让同学猜猜你说的是谁？猜中后描述者与猜中同学两人可分别为组加5分。（三）走进角色，碰撞情感。1、这是谁说的呢？（出示夏洛的三句诺言）知道的同学一起读，齐一一她要救谁？这是她对威伯，比她庞大不知多少倍的朋友的一一承诺啊！2、渺小的、无法改变人类的夏洛怎样信守承诺挽救她下载后可任意编辑的朋友呢？请跟我来一一夜深了，谷仓里的动物们包括威伯都已进入梦乡，夏洛在自言自语呢，她在说什么呢？谁来读一读？课件出示：（现在轮到织‘起’字了！……）（指名读）孩子们你们感觉读起来累吗？（累）师继续叙述：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗？透过这些感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）3、她的汗水、她的不眠不休换来了什么？一张张精致的网，让威尔伯得特别奖的网，让它不被做成熏肉火腿、安享晚年的网。（课件出示四张网）4、那夏洛为什么要如此帮威伯呢？一起听听夏洛的声音。5、夏洛认为怎样可以提升自己的价值？渺小的夏洛都想提高自己的价值，你觉得怎么样可以提升自己的价值？是的，多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓舞，都是有意义的事，夏洛完成了她认为有意义的事后，跟威尔伯这样告辞：（课件出示）夏洛在生命的最后一刻还在帮威尔伯。6、夏洛的网仅仅是一张蛛网吗？（出示主课题：一网情深）这还是一首生命的赞歌，是一幅友情的画卷。你能将自己的一些感受或想对夏洛说的话化成一节感人的小诗下载后可任意编辑歌吗？7、生命中也有人像夏洛那样关怀你，帮助你，...
