下载后可任意编辑《愉快的春游》说课稿我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第12课——《愉快的春游》。下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，教学效果等方面来谈一谈对这一课的教学设计。一、说教材：1、教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个内容。这一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现。从而培育学生对春天对生活的观察力、记忆力和表现力。本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画制造的有利时机。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的创作空间。本课通过引导学生对春游的体验和感受、对画面的构思创作从而培育学生的造型表现能力，引导学生感受生活，表现生活，热爱生活，渗透可持续进展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。2、教学目标：整个课堂教学的核心是课堂教学的最终目的，也是课堂评价的主要依据，根据《九年义务教育美术教学大纲》我对本课的教学设立了三个教学目标：下载后可任意编辑知识目标：结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。鼓舞学生大胆地、有个性地用绘画、剪贴等多种形式创作一幅“愉快的春游”作品。能力目标：通过学习，培育学生的观察记忆能力、创作表现能力、语言表达能力等。情感目标：通过引导学生感受祖国山河的壮美及春意盎然的景色，培育学生热爱生活、表现美好生活的情感。3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：在本课中，用绘画等形式表现一个春游的场面是重点。春游中有意义情景的构思与表现，这是本课的难点。二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，本节课采纳情境教学贯穿课堂始末，利用直观的多媒体演示来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，采纳互动式教学，引导学生主动探究，体验欢乐学习的过程，培育自主学习，合作探究的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力，提高学生的制造表现力。三、说学法：学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学下载后可任意编辑生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育能力，构建自己的知识体系。因此，深化地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的四年级的学生，好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生同意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，已经形成了一定的美术素养他们能够通过老师的引领，自主地感受和表现。老师在教学中需要运用各种学习手段激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，形成良好的学习习惯。在我的指导下，本课通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生主动参加沟通，积极探究实践，大胆表现，培育学生的绘画造型表现能力。四、说教学流程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的欢乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：一）、创设情境，感受春天1、歌唱春天：《春天在哪里》2、寻找春天：师生沟通，春天在哪里3、感受春天：用词语或成语来描述春天。【本环节设计意图】《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习下载后可任意编辑兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度”。用歌曲导入课题，引入新知，既激发学生的学习兴趣，又能调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与欢乐，从而激发他们的表现欲望。二）、引领探究，走进春天1、整理行装，走进春天——愉快的春游2、探讨分析画面组织“春”：风景，色彩——画中色彩以“绿”色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。“游”：人物，活动——人物的动态表现，使画面非常的生动形象，并能表达愉快心情。小结示范，分析画面构图，正确处理人物和风景的关系，学生操作练...
