《毫米的认识》数学说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《毫米的认识》数学说课稿《毫米的认识》数学说课稿1一、说教材１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的安排是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使学生掌握测量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。２、根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为：（１）、让学生在实践活动中认识分米，厘米和毫米建立分米，厘米和毫米的正确表象。（２）、让学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。（３）、让学生在活动中提高参加学习的意识和能力形成解决问题的一些基本策略。下载后可任意编辑（４）、让学生体会数学与现实生活的密切联系，培育学生估测的意识与合作意识。３、本节课教学的重点、难点都是使学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。４、教学关键：通过实践操作，让学生参加认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，帮助学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。二、说教法学法。“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参加学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”，本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：在整个教学过程中，我旨在扬弃满堂灌的教学，努力把进展智力和培育能力贯穿始终，运用观察、操作、讨论归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化。在教学中，我准确把握知识的层次与深度，并让学生积极参加，自主探究，通过认一认，量一量，看一看，想一想等实践操作活动，使学生全身心地投入到教学过程中，从而认识长度单位的具体观念。三、教学程序设计。下载后可任意编辑本着“以进展为主旨，以学生为主体，以老师为主导以教材为主源”的素养教育课堂观，我特地设计了实践操作、以旧引新；自主探究，学习新知；总结全课，回顾整理；综合运用，深化巩固；”四个层次进行教学。在教学中努力体现“学生是学习的主人，老师只是学习的组织者引导者，与合作者”这一新课程的理念。先说第一层次，实践操作，以旧引新。安排两个环节：１、复习长度单位米。同桌合作剪一条１米长的绳子。２、请学生用这１米长的绳子测量铅笔的长度，觉得怎样？从而引起学生学习新的长度单位的强烈愿望。（因为旧知是新知的基础，新知是旧知的延伸与进展这样设计，旧知为新知的学习制造了条件，一方面通过剪１米长的绳子，复习了米，另一方面为下面建立四个长度单位的具体观念，提供了直观材料，并且安排用１米长的绳子测量铅笔的长度，激起了学生对探究新知的强烈渴求使学生能全身心的投入到新知的探究中去。）再说第二层次，自主探究，学习新知。先安排让学生简单的认识一下刻度尺，找到０刻度，为接下来学习厘米等单位做好准备。然后就是厘米的认识我打算先让学生着重建立１厘米的具体观念，再认识几厘米，在认识厘米的基础上，学习简单的测量。具体我是这下载后可任意编辑样做的：１、认识厘米。先让学生知道０－１刻度之间的长度是１厘米，再找一找直尺上还有哪里是１厘米？让学生尝试着归纳直尺上怎样的长度是１厘米，接着通过闭眼想，动手剪１厘米的绳子，与图钉比较，找自己身上的１厘米等手段建立并强化１厘米的具体观念。我想与生活紧密相连的例子，一定会让学生印象深刻。２、认识几厘米。充分发挥学生手中尺子的作用，让学生数0---5、4—7各是几厘米，从哪里到哪里是2厘米、４厘米，数数尺上共有几厘米。着重认识几厘米，可以为下面学习分米打下基础。（从认识１厘米...