《爱因斯坦与小女孩》教学设计4篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《爱因斯坦与小女孩》教学设计4篇《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自学生字，理解新词，能用一面一面，只好造句。3．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，谦逊和平易近人的思想品行。教学过程一、设疑激趣，引入新课1．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁？2．揭示课题。今日我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。（板书课题：爱因斯坦与小女孩）3．设疑：读了课题，你想知道些什么？（爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢？）二、初读课文，整体感知1．自读课文：用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2．读后沟通：读了课文，你都知道些什么？3．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇？让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同？（越来越亲近下载后可任意编辑由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。）老师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人品学习第一段1．听本段课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。2．小组合作学习。要求：ａ．读出爱因斯坦的语句。ｂ．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质？为什么？ｃ．课文中哪些写法值得你学习？3．各组学生代表汇报学习情况。投影仪相机出示有关语句，练读悟写。4．这一段还写了谁？（小女孩及其父亲）引导学生读出有关语句。老师引导：你觉得这些语句应怎样读。（让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培育学生语感。）学习第二段1．听本段课文录音。2．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子？投影仪出示：仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。下载后可任意编辑①仍字说明了什么？（说明过去就是这样）②第一段哪些句子也写出衣衫不整？学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。③第一段中有一段文字的意思和仍是一面踱步，一面埋头沉思差不多，哪一句？ａ．通过前后两句比较指导学生在注意避开重复的写法。ｂ．指导造句：一边一边和一面一面一般在什么情况下用呢？请你造几个句子给大家听一听。3．同学们自由组合（三人一组，分别是爱因斯坦、小女孩、旁白），分角色表演本段内容。（老师提示学生注意揣摩人物语言，神态、动作等。）4．选出一组表演好的向全班表演。5．整体评议：表演好在哪儿，把人物的哪些方面给演出来了？还有需要改进的吗？学习第三段1．听本段课文录音，讨论听懂了什么？本段主要写了哪两个方面？（爱因斯坦穿戴的变化；小女孩教爱因斯坦收拾房间。）2．老师引导：ａ．联系文中吓了一跳整个变了一个人穿戴得整整齐齐来体会爱因斯坦穿戴的变化。为什么变？下载后可任意编辑ｂ．小女孩怎样教？为什么需要教？？3．爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人，从这一段中哪些语句也可以看出来？老师相机指导朗读。学习第四段1．听本段课文录音。2．讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）？3．为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出好奇，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住什么也帮不了她只好等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）4．指导用只好造句。四、总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇2一、说教材。本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学讨论、忽略生活小节的平凡而伟大的品行，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。按时间和事情的进展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。教学目标：下载后可任意编辑1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品行和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。其中目标3理解课文内容的对话所包含的任务...