下载后可任意编辑《识字1》教学设计《识字1》教学设计篇1１、认识“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。２、能主动积累有关春天的词语。３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。认识“万、复”等１３个生字。１、把识字和看图、学词结合起来，并和生活结合起来。２、老师可以和学生一起去观察春天，体验春天。词卡板画１课时。第一课时一、激情导入１、导语：送走了冬爷爷，我们迎来了春姑娘，她微笑着朝我们走来，还等什么呢，让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧！２、词语沟通：上课之前，我们来个“说春”竞赛吧！看谁能说出关于“春天”的词最多。（鼓舞学生以“春”为中心，说词、说古诗句。）下载后可任意编辑二、欢乐识字，自主学习１、自主识字：师：看看老师手中的这些词卡，我们一起来认一认，准备好了吗？（区别：万──方；复──夏；柳──迎）。２、沟通识字乐趣：师：老师非常佩服那些能认识很多字的同学，那认为自己可以认很多字的同学，能讲一讲你认字的心得吗？３、学生抽读词卡：师：看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。４、学生认读字卡背后的词：师：一起来读一读字卡背后的词吧！５、同桌合作，检查生字条。６、看图说句子：师：春天来了，大地好像从沉静中苏醒过来。对了，你们也再看看图，能用“春天来了，”说一说吗？（鼓舞学生把句子说完整，加入丰富的想象。）７、出示课件，学生读词。三、朗读感悟１、生自由朗读：师：朗读时除了做到“五不”外，还要注意朗读速度下载后可任意编辑要适中哦！２、读出词语的韵味：师：朗读时，每行的两个词语之间可接的紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。３、指名朗读。４、师范读：你们可以看图，可以闭上眼睛畅想，再听听我来读，好吗？５、同桌互读：同桌两个人互当小老师，来读一读吧！四、写字指导１、生观察生字，回忆笔画名称。２、师范写，生描红，跟写：⑴万：笔顺：一“”中的“横”要向右下方斜一点。⑵丁：竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。⑶齐：“齐”字上边的撇和捺要舒展开。⑷冬：“冬”字上面的折文，“”横折撇。五、课外拓展、布置作业１、画一画：美丽的春天。２、找一找：春天在哪里？３、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？下载后可任意编辑《识字1》教学设计篇2教学目标1．认识12个生字，会写”牛、羊、小、少”4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。2．掌握”多、少”“大、小”两组反义词。理解量词”群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点：认识本课的12个生字。同意在生活中主动识字。教学难点：理解量词”群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件、录音带学生：课前给你认识的动物、水果做名片教学安排：2课时第一课时一、创设情境，激发兴趣有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今日就让我们沿着田间的小路，穿过田野一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动下载后可任意编辑物的叫声）二、识动植物名称，初步认词。1、读带拼音的词。小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜爱什么？根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）2、去掉图片读词。引导学生发现①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？②是呀！这些词宝宝可淘气了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答点击课件把词语分成两类。（不带拼音）...
