下载后可任意编辑《钓鱼的启示》教学设计教学过程第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今日一起学习《钓鱼的启示》，老师信任你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参加学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参加学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课文师：请大家认真读课文，用心体会。我信任你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜爱读的内容和方式去读。下载后可任意编辑设计理念学生有了自主选择的.权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参加读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培育学生合作精神和竞争意识有助于因材施教，弥补一个老师难以面对众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以进展的目标。四、自读质疑，培育学生问题意识师：下面，咱们认真读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念制造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：认真读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(老师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒服、愉悦地练字。)设计理念创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培育其综合素养。下载后可任意编辑第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。设计理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、沟通“批注”，老师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起沟通批注成果，好吗?生：自由沟通师：(创设对话情景，主持对话)设计理念老师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。三、自由选择“自助餐”式作业1.小组间开展写字或默写竞赛。(两天内完成)2.摘录文中优美词句。(当天完成)3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。下载后可任意编辑4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
