贵州省安顺市西秀区民族中学王丽丽散步莫怀戚•文本分析《散步》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级一篇情深意切的优美散文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。通过此课的学习，让学生感受亲人之间的挚爱之情，并进而感受尊老爱幼的人生责任。•学情分析七年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高，同时学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力。学生通过前几个单元的学习锻炼，也已有初步的自主、合作、探究学习的能力。•教学目标•1．技能与能力•熟读课文，了解课文内容，学习优美语言；•２、过程与方法•①使学生掌握本文的阅读方法与技巧，培养学生良好的学习习惯；•②在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。•３、情感、态度与价值观•①通过本文的学习，使学生养成尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大；•②培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。教学重点：能运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。教学难点：学会揣摩，品味语言特点。教学设想：本文是一篇散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩。品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。教学方法1、自由研讨法，课堂表演2、合作交流法，开放学习3、媒体辅助、添色课堂一、激情导入，创设亲情播放歌曲《相亲相爱》，学生探讨歌曲中渗透着什么样的情感.师生共同总结：浓浓亲情。引入课题:我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教导；爱是奶奶留给我的那块蛋糕。今天学习了散步之后，你就会深深体会到这一点。（播放音乐，创设情境）二、品读课文，感悟亲情1．预习擂台赛：①学生活动：谈自己的预习成果.（师给予鼓励）②出示投影分歧拆散霎时熬过嫩芽蹲水波粼粼各得其所：信服：委屈：qísànshàáonèndūnlín每一个人或事物都得到合适的安顿。相信并佩服。受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。2、朗读小指南：1）生自由读，讨论：怎样读这篇文章？2）生共同总结：读准字音,读准停顿,读出感情感情基调欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低3)、指名朗读、全班互评。3、阅读讨论1、散步的人物有哪些？地点、季节？2、散步的分歧是如何产生的？最终如何解决？3、解决分歧最关键的人物是谁，为什么？4、你如何评价这一家四口？5、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。“我”、妻子、儿子、母亲孝顺（疼爱孙子）主题词：尊老爱幼散步分歧母亲：走大路儿子：走小路平顺有意思“我”决定走大路母亲又说走小路走小路全家四口早春散步互谦让全家四口早春散步互谦让祖孙三代风雨人生相依偎祖孙三代风雨人生相依偎相亲相爱相亲相爱“我”：孝顺善良母亲：善解人意照顾孙子妻子：温柔贤惠儿子：聪明乖巧活泼亲情三品读美文，体验亲情•1）、学生自主学习：试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？•2）、小组内合作交流：先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。）•3）、班级交流，共享成果。•每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。教师根据学生的理解，可让学生多读。四：联系生活，诉说亲情：•我想对你说…（请学生任意选择其一进行口头训练）•爸爸,妈妈,那次是我错了……•老爸,您辛苦了……•妈妈,我想对你说……•爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长了……五：真诚行动，建设亲情拓展延伸：1爱诵读的你，可以把这篇散文读给你的父母听；2爱唱歌的你，可以唱首爱之歌送给你的父母听；3爱写作的你，可以用爱的语言，以人间最美的情感为话题写一篇文章送给你的父母读；4爱制...
