下载后可任意编辑《马莎长大了》教学设计《马莎长大了》教学设计1课题：《马莎长大了》课型：识字课课时安排：3课时教学目的：1.通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培育学生的识字能力。2.使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。教学准备：挂图、投影仪、识字卡。第一课时教学过程：一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。老师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”(老师板书：长大了)让几名学生自由发言。老师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(老师出示挂图1)。她呀，也像我们一样希望着自己快快下载后可任意编辑长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。二、学习课文。1.学生自读课文鼓舞学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡视指导。2.老师范读课文老师范读课文，让学生注意生字的正确读音。读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。3.学习生字①自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况。②老师检查老师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。③巩固练习利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。4、齐读课文师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。5、检查朗读下载后可任意编辑检查个别学生的朗读情况。6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图2，让学生进一步观察后老师总结板书：学装扮②后来，马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板书：学扫地。③接下来她又做了什么?个别学生发言后，老师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水④为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?三、总结全文。教育学生要懂得为别人做事，懂得关怀别人。四、自由朗读课文。让学生自由朗读课文，注意语气第二课时教学流程一、揭示课题，了解生活。1．板书课题。老师一丝不苟地书写，边写边告知学生：下载后可任意编辑字要写得横平竖直、端端正正才好看。2．指导读课题。点拨在“马莎”后面略微停顿一下。3．理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。(紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，体现语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。)4．自由读书。提出读书要求：(1)读书姿势要端正。(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。二、趣味识字，联系生活。1．和生字朋友打招呼。导语：看到大家读书这么认真!瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。2．和生字朋友玩游戏。(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡下载后可任意编辑片重新转换位置。(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。(3)玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：①认真观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。②迅速在自己面前的字卡中找到它。③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采纳以下方法深人识记：“脏”字与“觉”字采纳组词的方法理解。“扫”字与“倒”字的理解则采纳表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今日穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的是谁”等等。“懂”字...
