《小数加减法》教学设计师庄小学王素敏教学目标：1、经理谈所谓数相同小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算里上的联系。2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐的道理。教学过程：一、复习导入1、（课件出示）3658+279=学生在练习本上计算，集体订正。2、集体回忆整数加减法的计算法则。二、探索新知1、（课件出示）71页情境图师：小丽和小林去书店买书小丽买了一本6.45元的《数学家的故事》和一本《童话选》。她应付给售货员多少钱呢？课件出示例1（1）（1）学生独立列式（2）尝试计算设计意图：由于学生已有整数加减法计算的只是做铺垫，教师就大胆的放手让学生去尝试，给于学生自主探索的空间。（3）指名板演（4）集体交流让学生说一说自己的想法。2、课件出示例1、（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（1）学生列式尝试计算（2）指名板演（3）集体交流指名说一说自己的想法3、课件出示例2第（1）题小林买了一本《数学家的故事》和一本《神奇的大自然》，一共花了多少钱自己尝试计算，指名板演，集体交流。第（2）题《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？学生尝试列式计算，指名板演，集体交流。4、比较小数加减法与整数加减法的异同设计意图：借助学生笔算小数加减法的经历，师生共同总结笔算方法。促使学生提升对小数加减法笔算过程的认识。让学生在总结概括数学知识的活动中，锻炼提高思维水平和能力。5、课堂小结：（课件出示）1、计算小数加、减法的方法：（）对齐，也就是把相同（）对齐。2、从低位算起，加法要注意哪一位相加满十要（），减法要注意哪一位不够减要（）。3、得数的小数部分末尾是0，一般要（）。三、巩固练习1、我是小医生2.562.314.5+6+4.5-2.832.512.761.732、列竖式计算5-0.4160+37.5四、作业课本72页和73页做一做板书：小数加减法小数点对齐
