除数是一位数的除法（解决问题）教学目标：知识与技能：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。过程与方法：通过多种方式的引导，训练学生多角度思考问题的能力，发展学生的求异思维情感与态度：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力教学重点：掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。教学难点：使学生能根据具体情况选择合理的估算方法。教学过程：一、复习导入从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。（1）80÷4=81÷9=480÷8=350÷5=180÷6=420÷7=（2）78÷4=83÷9=470÷8=360÷5=178÷6=410÷7=二、自主探究（一）、在我们的实际生活中，经常会遇到像第二组题这样的数，并不好口算，但又需要知道它的大约结果的问题，例如：（师出示书上情景图）小红一家3天的住宿费是267元，他们每天的住宿费大约多少钱？指导学生审题时勾画关键词语“大约”。师：大约什么意思？（大概、差不多、估计……）不需要算出准确的钱数。生：算式是267÷3≈把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。1、学生尝试独立计算，小组交流想法。展示、交流学生估算的过程和方法：2、引导学生对以上三种估算的过程和方法进行比较：（1）三种估算的过程和方法都是正确的。（2）前两种是往大了估，而第三种是往小了估。（3）第二种把267看成270，往大估了3，约等于90更接近准确值，这种估法更合理一些。3、小练习（估一估）4、小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。而个别的是需要结合乘法口诀进行估算的。（二）例9：情境展示（课件）三、知识运用教材第31页2.3题（学生独立完成，全班订正答案）四、布置作业。五、课堂小结：今天我们学习的是用估算的方法解决问题，你有哪些收获？板书：除法估算124÷3≈40（箱）或者：124=120+4120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）124÷3≈41（箱）
