乘法的初步认识教学设计VIP免费

《乘法的初步认识》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第四单元主题：乘法的初步认识课时：共12课时，第2课时授课对象：二年级学生设计者：李丽娟目标确定的依据1.课程标准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2.教材分析例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式做基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。3.学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。目标让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。评价任务1.独立完成课本49页，3题。2.完成课本50页，练习九，第5、6、9题。教学过程一、创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？二、自主探究，合作交流1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。（3）汇报交流。（4）认识相同加数。观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。出示问题二：小火车里共有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。）3．加深体验，感受学习乘法的必要性。（1）出示问题三：过山车里共有多少人？（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？（3）学生列出算式：（4）按要求列算式：如果这列过山车再长些，需要10个2相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受？4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。（1）明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（2）学会乘法算式的读写，认识乘号。①7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14，或2×7=14，读作：2乘7等于14。②小组内交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示？③独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。④介绍乘号的来历。（教材第51页“你知道吗？”）（3）比较每组乘法算式和加法算式。①你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。）②3+3+3+3+3=15与3×5=15，为什么加法中没有5，而乘法算式中有5呢？5．认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。（1）出示问题四：一共有多少个气球？（2）学生独立列式计算，汇报板书。（3）认识乘法各部分的名称。三、巩固练习，深化理解。1．基本练习（1）教材第48页“做一做”第1题。摆一摆，说一说，再填一填。（2）教材第48页“做一做”第2题先说一说，再填一填。2．变式练习（1）教材第48页“做一做”第3题。（2）教材第50页练习九第9题。（3）游乐园中哪个问题不能用乘法解决？为什么？四、谈收获。1．这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？教学反思：