浅析“8的乘法口决”教学设计VIP免费

浅析“8的乘法口决”教学设计忻城县思练中心小学：罗艳群“8的乘法口决”这一课是《义务教育课程标准实验教科书.数学（二年级上册）》中的内容。本课的内容是在学习了7的乘法口决的基础上来学习的。以充满生活情趣的做操队形的情境，引出8连续相加的结果，并以小白兔连跳的方式在数轴上呈现的数据。引导学生根据8的连加结果，依据乘法算式编制8的乘法口决。本课的重点放在交流、合作中整理口决的过程。难点是随着口决的增多，记忆比较困难。所以根据新课程标准的基本理念和教材的要求，我从知识技能、数学能力、情感态度三方面确定了本节课的教学目标。知识目标：理解8的乘法口决的意义，初步记熟8的乘法口决，能用8的乘法口决进行简单计算；能力目标：让学生在具体情境中感受口诀的形成过程。并通过合作，交流编制乘法口决，且能利用口决解决简单的实际问题；情感目标：通过编制乘法口决，初步培养合作、交流的学习习惯。新课标强调：“数学应以人为本，要让人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学学习的内容应是现实、有意义的，而学习的过程应是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”根据这一重要概念，我在本节课教学中尽力做到以下几点：1、注重情境的创设，培养学生的观察能力。低年级的学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导地位，观察能力也有限，而且，他们的观察往往是无目的，无序的。因此，在本节课中，为了使学生尽快入课，我使用课件，把情境图逐行呈现：第一行8个同学逐个出现，接下来的同学逐行出现。这样，动态有序地出现-1-情境，增强了学生观察的指向性，有利于学生正确分析数量关系，理解图意。2、引导讨论，注意培养合作交流能力。新课标认为：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此老师应为学生提供充分思维的时空和主动探索的机会，让他们独立、合作、互动地学习和活动。所以，现在的课堂教学中，小组合作交流已成为学生学习的主要方式，教学时，老师要有意识地为学生创设合作交流情境，鼓励学生谈自己的见解，并与同学相互交流，在这一课中，我就在“编制8的乘法口决”这一环节中，让学生分组讨论，自由发言，为孩子们搭建了一个合作交流的平台因为已有7的乘法口诀作为基础，编制8的乘法口诀难度并不大，在这一环节中让学生自主探索。合作交流，使学生经历了一个知识获得的过程，学生的自主性得到充分发挥，体验到成功的喜悦，激发了学生学习数学的浓厚兴趣。3．给学生充分的活动空间，让学生在游戏中得到巩固。游戏是成人和儿童都喜爱的活动。在本节课中，我针对教学的重、难点，让学生参与到形式多样，趣味盎然、充满挑战的活动中，把机械重复、枯燥乏味的练习变为充满童趣的活动。这样起到事半功倍的效果。这节课里，我设计了对口令、找朋友这两个富有童趣而又充满挑战的游戏，既照顾了学生参与范围，又激发了全体学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固新知识。总之，这节课的设计，我始终本着激励学生合作学习，培养学生学习能力的原则，让学生愿学、乐学、会学，不断探索创新。-2-教学论文浅析“8的乘法口决”教学设计