语文教学设计课题：《爱莲说》科目：语文教学对象：七年级学生课时：2课时提供者：刘艳双单位：河北省迁安市夏官营镇初级中学一、教材分析《爱莲说》是初中语文七年级下册的经典篇目，短文采用托物言志、以花喻人写法，描写了莲的外在形象，赞颂了莲的高洁品质，对学生学习古典文学有很多益处。二、教学目标⒈朗读、背诵《爱莲说》，并识记词语，翻译句子，疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕荣利的思想品质。三、学情分析在20年来教学实践中，我对七年级学生特点有了更深的了解，学生学习积极很高，在学习中有一定的学习方法和学习技巧，有强烈的表现欲望。针对我校探究的“小组合作学习”的教改思路，强调自主、合作的重要性，充分挖掘学生的潜能，培养学生自学能力、合作能力及团队意识。四、教学策略选择与设计我们课堂教学主要是小组合作学习，突出学生的主体地位，将课堂真正还给学生，课堂教学以学习目标、自主学习、合作探究、班内展示、反思质疑、巩固提升等六步为主导，根据具体教学需要适当增减内容，重在提高学生积极主动学习意识，提高学生学习能力和学习水平。五、教学重点及难点教学重点：朗读、背诵《爱莲说》，并识记词语，翻译句子；学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：学生对文言词汇的理解与积累；迁移拓展到课外文言中，能结合语境灵活运用。六、教学过程详见：《语文导学案》七、教学评价设计我校实施的小组合作学习对学生的评价很重要，学生在自学、合作探究、展示交流等环节的学习中特别需要教师的引导和点评，尤其是需要表扬和鼓励，一句激励的话语，一个肯定的眼神，一次真诚的掌声都是对他们学习的肯定与激励，在这种教学课堂中教师恰到好处的点评尤为重要。八、板书设计爱莲说周敦颐（宋）《周元公集》陶渊明——独爱菊隐逸者(正衬)惋惜世人——甚爱牡丹富贵者(反衬)鄙弃予——独爱莲君子者赞美写作手法：以花喻人托物言志九．教学反思：《爱莲说》是七年级语文的经典篇目，我设计的这节课的教学流程主要是依据我校课堂改革的“一三九”教学模式，以小组合作学习的形式构建课堂学习过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生积极参与课堂学习的全过程，突出学生是学习的主人，是课堂学习的主体，通过学生的自主学习、小组合作探究、班内展示交流，反思质疑等环节，为学生掌握学习内容和学习技巧，提高自学能力与合作能力提供了很好的平台，这样的教学课堂充满生机与活力，能更好的提高学生的综合素质和能力。在课堂教学中主要是使用《导学案》，因此《导学案》的设计尤为重要，教师要提前精心设计。在运用《导学案》中也要灵活机动，不能死板硬套，针对课堂中学生学习的实际情况而有灵活运用，在实际的课堂教学中还存在很多问题，如：教学环节脱节、时间不够用、有的学生学习不够投入、合作学习流于形式，展示交流不够充分等，还有待在今后教学中探索及解决这些，更好的提高课堂教学效果，提高学生的学习效率，提高学生的学习水平。七年级导学案学科：语文课题：爱莲说课型：预习+展示第二课时主备人：刘艳双审核：七年级语文组学习目标⒈朗读、背诵《爱莲说》。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕荣利的思想品质。教学环节师生活动学法指导复习巩固（3）1、《爱莲说》选自，作者是，字，北宋哲学家。2、解释下面句中加点的词。出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）不可亵玩焉（）宜乎众矣（）3、翻译下列句子予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不可亵玩焉。4、作者从三个方面对莲的美好形象做了生动的刻画，请说说哪三个方面。独立完成各题独立自学（12）结合注释和工具书，理解并翻译第二段，有疑难勾画出来。1、翻译下列句子莲，花之君子者也。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。2、读了第二段后，思考：作者将“菊花”、“牡丹”和“莲”分别比喻为日常生活中的哪三种人？作者对三种花各持什么态度？阅读并识记相关知识，朗读课文完成自学导航小组探究（10）各小组成员先独立思考，然后小组探究，完成下列各题1、...
