浅谈多媒体在中小学教育阶段体育教学中的运用VIP专享VIP免费

浅谈多媒体在中小学教育阶段体育教学中的运用枣阳市吴店二中王金虎体育教学中教师示范是学生理解和掌握技术动作的重要手段，是帮助学生掌握教学内容，形成技术动作的一块模板，也是学生学习技术动作的基本方法。体育课中的大部分技术动作比较抽象和瞬间性比较强，而学生的有意注意力持续时间也比较短，甚至有些技术动作教师用语言难以形容；即使形容出来，学生也表现不出正确的动作。那怎样运用多媒体改进体育教学，完善体育教学体系，提高体育教学效果，是摆在我们体育教师面前一个非常实际的问题。一，在体育课中运用多媒体是教学的需要1，利用多媒体的刺激作用，激发学生的学习兴趣，提高教学实效教育家卡罗尔认为：影响学生学习效率高低，教学效果优劣的一个重要因素就是学生的有意注意的持久力，而有意注意的持久力的长短与学生的学习兴趣及学习态度是息息相关的。学生学习的情绪越高，兴趣越浓，学习态度也就越积极，效果越好。但是，体育课中所学技术动作是很抽象，而学生年龄小，有意注意力持久性短，这一强烈反差，使传统的教学手段，教师讲解，多次机械的示范难以激发学生的学习兴趣，造成学生厌学情绪，影响教学效果。教学中，如果运用多媒体，合理利用这在声、像、光、色、画等方面对人体感官刺激作用，以形象、鲜明的表象创设感知环境，则能解决以上难题，使学生由抑制状态进入兴奋状态，积极主动的投入教学过程。例如：在短跑教学中，学生觉得枯燥又比较累。在课前用多媒体展示国际短跑比赛，让学生从视觉和听觉感受到短跑的激烈性和刺激性。创造了乐学氛围，激发兴趣，有利于提高课堂实效。2，教师专业素质的局限性大多数教师在体育院校学习是有限的，他们不可能对每项技术动作都能做到全知全解，示范动作淋漓顺畅。一个失败的动作示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在制定教学计划时，总是把自己喜欢和擅长的内容安排较多。时间一长，势必违反全面发展的原则。有了多媒体的帮助，老师可以全面制定教学计划，对提高学生的综合素质起着积极的作用。如；武术专业教师对跳跃项目就不用发愁了，对球类项目也不用愁了。3，技术动作的瞬间性强大多数体育技校动作都是在瞬间或短暂的时间来完成。这就需要学生注意力高度集中并且有很好的空间思维能力。这对学生来讲是有很大的难度。如在跨越式跳高中，助跑，起跳，过杆，落地缓冲这一连串的动作在1分钟左右就完成了。学生对技术动作很难有一个感性的理解。利用多媒体就可以将这一连串的技术动作逐个慢放，便于个学生能建立一个完整、形象的技术动作概念，更好的理解和掌握技术动作。二，多媒体在体育教学中运用的优势多媒体帮助体育教学，能使瞬间的动作扩大化，抽象的动作的形象化，枯燥的内容趣味化，从而增强学生对技术动作的理解，更好的完成授课内容。1，显示技术动作的全过程，更好建立技术动作概念以往的体育教学，主要是通过老师一遍又一遍的示范，讲解；讲解，示范。学生跟着模仿。全堂灌输的授课方式。培养的是模仿型或经验型人才；如果能在体育教学中恰当运用多媒体，通过多媒体将技术动作的全过程清楚、形象展示在学生面前，学生能全面、准确地观察到技术动作的每一个环节，并且扩大学生感知技术动作的时间、空间，有利于学生对技术动作的每个环节认知和探索，从而培养学生积极进取、开拓创新的精神。2，能够随时再现技术动作过程，更好地完成教学任务教学过程是一个双边的过程，同时也是一种相互反馈信息的过程，老师根据学生练习的实际情况，在下次课前，在教室中有针地对学生进行辅导。利用多媒体对技术动作的重难点进行慢放、暂停讲解、重复播放，有利于师生的双边活动。如：在蹲距式跳远教学中，通过第一课的了解和实践，如果学生对重难点掌握不够好，在第二节课继续用多媒体进行演示，并针对各种技术动作的错误逐个讲解，这样学生可以更快更容易掌握技术动作。三，多媒体在体育教学中应用的教学效果分析用多媒体辅助体育教学，生动形象，富有趣味，符合学生的学习特点和思考方法，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而提高课堂教学效率。培养学生的记忆能力和空间感知能力...