《我的第一本书》课堂教学实录唐新亮教材分析：《我的第一本书》是八年级语文下册第一单元的第3课。本单元的五篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。教学目标：1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。4、培养语言表达能力。5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学过程：一、导入新课师：我想问问大家，你们人生中读的第一本书是什么样的书，有没有印象？现如今我们大多数大的生活条件较好，父母又都望子成龙望女成凤，很多同学在学前已陆续接触过一些书，可一些同学对自己读过的第一本书已经记不清了，而诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，这是为什么呢？这第一本书又是怎样的一本书呢？带着这些问题，我们一起走进牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。（借助本课题材对学生进行思想教育）二、检测预习师：出示生字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去生：自由读，明确字音。师：指名学生读，师生纠正。生：齐读巩固。（语文课课堂上进行“双基”教育，为学生奠定基础。）三、自主学习师：本课是自读课，希望同学们能在自读和思考中不断提高自己的阅读能力，下面我们来总结一下记叙文自读的方法和思路。生1：了解故事情节。生2：把握人物特点。生3：赏析优美语言。……（引导学生总结自读的方法和思路，指导学生的学法，为下一个环节——学生自主学习做铺垫。）师：刚才几个同学总结的很好，那我们就来快速默读课文，边读边思考黑板上的几个问题。学生默读，教师板书问题：1、这是一本什么样的书？有怎样的经历？2、作者以什么感情来写这本书？3、作者仅仅在写这本书吗？你还读到了什么？4、我的父亲是个怎样的人？5、赏析语言：课后习题二。（出示问题，让学生很有针对性的自主学习，问题的设计之前，我按照学生感悟文章的思路精心设计了5个问题，分别涉及整体感知内容、把握感情、内涵体会、人物特点把握、语言赏析几个方面，针对性强。）学生根据问题圈点批画，整理出自己的答案。教师巡回关注，提醒学生学习习惯。四、交流研读师：刚才同学们自读过程都很认真，对文章的内容、人物特点及语言都有了自己的见解，当然可能还要一些自己未能解决的问题，下面以小组为单位，交流自己的学习见解，看看哪个小组的学习效果最好。学生以小组为单位，交流学习见解。（小组合作学习，让学生互通有无，体现“兵教兵”的思路。）师：刚才各小组讨论的都很热烈，看来同学们都能充分参与到小组合作学习中来，不过个别小组要注意学习的效率，好，下面请各小组选出代表来交流这几个问题。小组代表交流，补充。（小组代表交流，体现小组学习的效果，培养学生的小组集体荣誉感，互相补充，体现全班的力量。）教师总结：1、这是一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本2、作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。3、作者不仅仅在写书，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。板书：父子情同学谊人狗情故乡忆4、父亲知道我把半本书给了乔元贞，父亲没有骂我。这表现了父亲尊重小朋友间的友情、温和、善良。父亲修补我的书，看出了父亲乐...
