(朱雅琴)从“细粮”到“粗粮”-拿捏有度的“翻转课堂”VIP免费

从“细粮”到“粗粮”，拿捏有度的“翻转课堂”——以“E课堂”教学《认识负数》为例摘要：数字化学习和翻转课堂一定是最完美的咖啡和伴侣，他们的结合一定能产生最完美的效果。我曾想把乔纳森和亚伦开创的“翻转课堂”教学模式淋漓尽致地展现。可在实践过程中，我们不得不尊重孩子们的学情，毕竟长期形成的“在课堂上听课学知识”的模式不可能立即彻底转变，。所以我认为任何改革都不可能一撮而就，在这个过渡期间，我们也可以走具有中国特色的翻转课堂之路。关键词：E课堂、翻转课堂、学生能力缘起：常听家里的老人叮咛：要身体健康，就需多吃粗粮！可作为年轻的我们和孩子们，吃起粗粮来总觉得如同嚼蜡，难以下咽，口感上不能适应。偶尔图个新鲜，吃点还是可以，但如果要我一顿饭全是粗粮，那肯定受不了。于是想：做任何事，都得有个循序渐进的过程，慢慢改变，慢慢适应，一撮而就是不太现实的。想必我们的教学工作也应如此。随着现代化教育技术的普及，我们学校也首当其冲，建立了我们地区首个“E学习教室”。随之我也接到了“E学习”尝试教学的任务。通过多渠道的学习，我了解到：数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。又称为网络化学习或E-learning。E学习不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：①学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；②学习是以问题或主题为中心的；③学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；④学习是具有创造性和再生性的；⑤学习是可以随时随地、终身的。我们认为，尽管目前的“E学习”还处于一个起步阶段，但是这种学习方式一定会成为未来的主流，成为教育的革命。2011年秋季，美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班开始在数学课堂中试水一种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课/学生回家做作业的传统模式。这种模式表现为：教师们为每天数学课准备了7到12分钟的在线视频，学生需先在家看完这些视频教学；然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是在美国日渐流行的被称为“翻转课堂（TheFlippedClassroom）”的创新教学模式。鉴于以上学习，我认识到：数字化学习和翻转课堂一定是最完美的咖啡和伴侣，他们的结合一定能产生最完美的效果。在设计《认识负数》这节课以前，我曾想把乔纳森和亚伦开创的“翻转课堂”教学模式淋漓尽致地展现。可在实践过程中，我发现“理想很丰满、现实却很骨感”。我们不得不尊重孩子们的学情，毕竟长期形成的“在课堂上听课学知识”的模式不可能立即彻底转变，我们也不得不承认，每个班中总有那么一些需要老师管理才能学习的学生，上课时大家都在讨论问题，而他们在课前的自我学习中连最基本的概念都没掌握，这样就违背了翻转课堂的初衷。所以我认为任何改革都不可能一撮而就，在这个过渡期间，我们也可以走具有中国特色的翻转课堂之路，在这节课的教学中，我结合学生实际和教材特点，虽然离真正意义上的翻转课堂还有很大差距，但与传统教学模式相比，它至少有以下六方面的突破：1、翻转——真正实现以学定教课例：课前准备，翻转课堂，先学后教1、提前一天通过“凤凰优课”班级平台发给学生“资源包”，资源包里有“预习单”和“认识温度计”的视频。2、课前学生自主玩闯关游戏（凤凰优课平台自带闯关游戏，通过游戏，让学生检测自己的预习效果。）这节课的教学基本是围绕学生课前完成的“预习单”展开，课前，学生通过自学电子课本，观看教师提供的教学视频后完成了“预习单”并上传给老师。我在备课前的任务就是仔细阅读分析学生的预习单，了解学生的知识基础、困惑处，然后进行备课。我的备课是依据学情决定教学内容、依据学情把握教学流程、依据学情选定课堂练习，能够真正做到以学定教。学法指导1、你了解温度计吗？在资源库中找到“认识温度计”的视频,仔细观看，为下面的学习做好准备哦！2、预习例1：（1）知道零上温度可以用正数表示，零下温度可以用负数表示。（2）会正确读写正负数。3、预习例2：知道高于海平面的可以用正数表示，低于海平面的可以用负数表示。轻松热身把你...