《文具的家》教学设计教学目标：1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品
3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯
教学重、难点：1、会写生字
2、有感情地朗读课文
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯
教学准备：捡到的学习用品、挂图、课件教学时间：2课时
教学过程：第一课时一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗
2、小朋友自由发言
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧
4、板书课题，齐读课题
二、初读课文1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字
2、同桌互读
同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他
3看动画片听课文，生认真听记自己不认识的字
三、学习生字1、小组交流识字方法
2、“我当小老师”3、教师领读生字并扩词
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏
5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读
6、指名分段朗读课文，互相评议
四、精读课文1、用自己喜欢的方式读课文
2、指名朗读
根据“正确、流利”的要求组织学生评价
3、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么
4、读后交流，说说自己读懂了什么
5、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢
6、交流汇报，教师总结
五、整体阅读课文，读懂课文内容
用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么
你有什么想和大家谈的问题吗
六、联系实际质疑，引发深层探究
铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了
你有过这样的问题吗
你想过为什么吗
