湖心亭看雪人教版初中语文八年级上册1.反复诵读，整体感知课文。积累文言词汇，提高古文的阅读理解能力。（重点）2.学习白描手法及体味语言风格，感悟作者的思想感情。（难点）学习目标：张岱（1597-1679）字宗子，又字石工，号陶庵，明末山阴（今浙江绍兴）人。其家自曾祖以来，均为显宦。早年过着贵公子的生活，喜游山水。明亡后不仕，避居浙江剡溪，专心从事著述，穷困以终。著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。作品以小品文见长，文笔清晰生动，饶有情趣，风格独特。初识作者：湖心亭在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹联“波涌湖光远，山催水色深”。初识湖心亭提示:1.给读不准的字注音。2.用“/”划出节奏。听范读，把握读音和节奏。崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更()定日，余拏()一小舟，拥毳()衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇()沆()砀()，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。gēngcuìsōnghàngdàngnά到亭上，有两人铺毡()对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更()有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃()曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”zhāngèngnán朗读全文，提高朗读文言能力。提示：个人自由朗读，注意读音和节奏。理解文意：提示：结合注解，可独立可组内合作。余拿一小船：客此：动词，撑、划动词，客居副词，全古时计时单位副词，还是日更定矣：上下一白：湖中焉得更有此人：重点检查：1.湖心夜景给作者总的印象是什么？雾凇沆砀,天与云,与山,与水,上下一白.（全景广漠）2.写湖心亭夜景时作者特写的景物是什么？堤、亭、舟人,痕点、芥粒（特写渺小）分析探究：3.写湖心亭夜景用了什么描写方法（）白描白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。写作特色：4.湖中人对我的态度是什么？拉余同饮5.我的态度是什么？余强饮三大白6.舟子对作者的评价是哪个字？为什么？“痴”；有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀。热情好客充满惊喜硬喝下因为偶逢知己而无限喜悦景人全景——广漠特写——渺小炉旺酒沸拉余同饮（大）（小）（热）（冷）情景对比情景对比（孤独）（巧遇知己）抒发：怀恋之情隐逸之趣湖心亭看雪夜深人静的雪夜独赏湖景，云雾弥漫，山水、云天“上下一白，”惟长堤一痕“的雪景，既展现出淡泊、浑朴的境界，又写出了作者雪夜独游的孤寂心境。一个“痴”字正点出了他钟情山水的独特个性。学习小结：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。对比阅读：描写手法表达感情《湖心亭看雪》《江雪》白描清高自赏淡淡愁绪烘托怀才不遇的孤独感作业：1.运用白描手法,写一个人或叙一件事，力求简洁、传神。2.搜集有关“西湖”、“冬雪”的诗歌。
