《湖心亭看雪》人教版教学设计 《湖心亭看雪》人教版教学设计一 【教学目标】 〖知识与技能〗 １、朗读课文，落实字词，理解文意，当堂成诵。 2、学习白描手法，了解这种写作方法得基本特征。 3、认真品读课文，体会语言得精妙，感悟作者得思想感情。 〖过程与方法〗 自主、合作，探究. 〖情感态度与价值观〗 本文展示了作者遗世独立得高洁情怀和不随流俗得生活态度,但又流露出消极避世得意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 【重点与难点】 重点： 1、赏析雪后西湖得奇景和作者游湖得雅趣。 2、把握文章运用得白描手法. 难点： 理解作者得精神世界，把握写景与叙事、抒情得关系. 【教学准备】 多媒体. 【教学过程】 一、导入 大家知道我国散文史上什么时候成绩最引人注目吗? 先秦和唐宋时期,如先秦诸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如开放在深山石隙间得一丛幽兰，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗得风韵。 二、学生介绍张岱及明清小品 三、朗读课文 １、请同学结合书下注音自由朗读课文,把语音读准，语意读顺. 2、听录音,学生学读,尽力根据文章意境理解文意。 3、自主研读课文，理解文意，如有不懂,请教旁边同学。还不能解决得，划出来. ４、集中问题，全班沟通。 可能得问题： 1、痴： ⑴对张岱最确切得评价.她痴迷于天人合一得山水之乐,（痴迷于天人合一得山水之）,痴迷于世俗之外得雅情雅趣。 ⑵“痴”表现了美好得情趣,对生活得热爱。 ⑶“痴"在中国艺术中，常被用来指创作中最动人,最不可解,执着而又专注，到了浑然忘我得那种情境。 ⑷从文中看,您认为作者痴在哪里呢？从哪里可看出她得痴呢？ “独"：充分展示了作者遗世独立得高洁情怀和不随流俗得生活方式。 “绝”传出冰天雪地,万籁无声得森然寒意。 “强饮”，本不能饮，但对此景，当此时,逢此人却不可不饮。 (配乐朗读) 2、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 ⑴只有（淡淡）得一道长堤得痕迹，一点湖心亭得轮廓，和我得一叶小舟，舟中人两三粒而已。 ⑵ 量词替代: “艘”与“叶”，有轻读、漂泊感。 “痕”换成“横”“乐”。 写景得文字,假如是一幅画得话，是哪种画？ ⑶文字如此简洁通透，寥寥几笔，传达出景物得形与神.这就是白描手法，假如是一幅画,您认为是哪种画? 写意山水画。 想象一下这幅画，用几个词概括西湖雪景特征(我们用这个词来形容一下...
