天心区一中教师备课本课题教学目标知识目标正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．能力目标情感目标教材分析重点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．[来源：全,品…中&高*考+网]难点:准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．实施教学过程分析1新课引入算法是一种数学语言，我们已学习过用自然语言或程序语言来描述算法，但这样的算法计算机不“理解”.那怎么用更简捷的语句来表述算法，并且能够让计算机“理解”呢？这就用到程序设计语言.我们从最基本的算法语句开始研究.2创设情景问题1：已知我班某学生上学期期末考试语文、数学和英语学科成绩分别为80、100、89，试设计适当的算法求出这名学生三科的平均分．3.学生活动学生讨论，教师引导学生写出算法并画出流程图．问题2:怎样将以上算法转换成计算机能理解的语言呢？4.建构数学（一）输入语句在某些算法中，变量的初值要根据情况经常地改变.我们一般把程序和初始数据分开，每次算题时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次程序运行时，输入相应的数据即可.这个过程在程序语言中，用“输入语句”来控制.输入语句的一般格式是[来源：全,品…中&高*考+网]“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.提示内容可以是英文，也可以是中文.如：INPUT“你叫什么名字：”；XM[来源：全,品…中&高*考+网]算法：S1a←80S2b←100S3c←89S4A←(a+b+c)/3S5输出A流程图：INPUT“提示内容”；变量INPUT“Howoldareyou?”；NL输入语句还可以同时给多个变量赋值，如输入你的姓名、性别、年龄，可以写成下列语句：[来源：全,品…中&高*考+网]INPUT“姓名、性别、年龄：”；XM，XB，NL再如INPUT“请输入三个实数a，b，c：”；a，b，c表示同时输入三个实数a，b，c的值.（二）输出语句任何求解问题的算法，都要把求解的结果“输出”.因此，任何程序语言必须由“输出语句”来控制输出.输出语句的一般格式是PRINT“提示内容”；表达式输出语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息，也可以输出数值计算的结果.如：PRINT“你的年龄是：”；NLPRINT“平均数等于：”；（5+6+7+8）/4输出语句可以同时输出多个变量的值或多个常量的值，如PRINTa，b，c，d（三）赋值语句在表述一个算法时，经常要引入变量，并赋给该变量一个值.用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句.赋值语句的一般格式是变量=表达式在算法语句中，赋值语句是最基本的语句，是使变量取得数据的常用方法之一.赋值语句中的“=”号，叫做赋值号.它与数学中的等号不完全一样.在计算机中，赋值语句的作用是：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值.如：a=3b=100c=p*（p－a）*（p－b）*（p－c）赋值语句看似简单，实质上内涵非常丰富，在应用时要注意以下几个问题：（1）赋值号的左边只能是变量名字，而不能是表达式.如3.6=x就是错误的.（2）赋值号左右两边不能对换，如果互换，意义可能会发生改变.如：Y=X，表示用X的值替代变量Y的值；而X=Y，表示用Y的值替代变量X的值.这二者的意义是不相同的.（3）不能利用赋值语句进行代数式（或符号）的演算（如因式分解、化简等）.如y=x2－1=（x+1）*（x－1）是不对的.在赋值语句中的赋值号右边的表达式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值.不能出现两个或两个以上的“=”号.（4）赋值号与数学中的等号的意义不同.赋值号左边的变量如果原来没有值，则在执行赋值语句后获得一个值；如果原来已有值，则执行赋值语句后，以赋值号右边表达式的值替代该变量原来的值，即将原值“冲掉”.输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构，计算机自上而下按照语句排列的顺序执行这些语句.有了这三种基本语句，就可以编写一些简单的程序了.问题3:编写程序，计算一个学...
