下载后可任意编辑三年级下《认识几分之一》的教学设计三年级下《认识几分之一》的教学设计篇1一、教学目标：（一）知识与技能通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。（二）过程与方法引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。（三）情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，进展学生的数感，实现数概念的扩展。二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。教学难点：建立几分之一的分数模型。三、教学过程（一）创设情境，引入新课1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）下载后可任意编辑（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2.引发矛盾冲突，导入新课（1）用自己喜爱的方式表示平均分1块月饼的结果。（2）老师导入新课并板书课题。【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地制造分数，体会了分数的优越性。（二）动手操作，探究沟通1．认识（1）课件演示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。（2）老师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（3）指导学生读、写（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的下载后可任意编辑2．认识几分之一（1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？（2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的，哪些不是？说出理由。（3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，假如把那一个物体平均分成3份、5份，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？（4）小结：像这样的数，都是分数。（5）教学分数各部分的名称。3．用形表数，深化认识（1）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的（2）组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里沟通。（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培育了学生的探究意识和创新意识。认识是理解其他分数的一个基础，以认识为突破口，采纳联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸制造分数将数与形结合起来，使学生对于分数的概念有了更清楚的下载后可任意编辑体会，培育了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。4．比较分子是1的分数大小（1）课件出示例3第一组图和学生观察。①猜想：哪个分数大一些？②引导学生讨论并沟通讨论信息。③课件演示和比较重叠过程，让学生直观感受。（2）独立探究，完成例3第二组图和的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。（3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？（4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。【设计意图】通过涂色-推断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培育学生运用新知的能力。（三）课堂练习，巩固新知（1）完成第91页做一做第1、2题。（2）完成练习二十第1、2、4题。【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。下载后可任意编辑（四）全课总结，升华新认识（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（2）你还有什么不清楚的吗？三年级下《认识几分之一》的教学设计篇2教学内容：江苏版课本例题，完成试一试及想想做做中的习题教学目标：通过多种活动，使学生初步认识把一个物体平均分成几份是，其中的一份就可以用几分之一的分数表示。培育学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。培...
