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下载后可任意编辑东方之珠教学设计东方之珠教学设计1教学分析:《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中,利用现代教育媒体,创设各种情境,营造美的氛围,图文结合,构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味,感悟香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。教学目标:1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。3、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,课前准备:1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港,特别是香港的历史。下载后可任意编辑2、制作课件。3、准备与课文内容相关的图片,要大一些,可以在黑板上向同学展示。课前组织:播放vcd《东方之珠》[音乐,是流动的建筑。在优美的旋律中,学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》,让学生融入音乐中,发挥丰富的想象,投入老师所创设的教学情境,为课堂教学铺下了情感基石。]教学过程:一.导入新课1.刚才,我们一起听了“东方之珠”这首歌,它唱的哪里呀?(板书:香港)人们都说,香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今日,我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。(完成课题板书:14、东方之珠。)。2.揭题质疑:读着这个题目,你很想从课文中知道什么?二.沟通课前对香港的了解。课前,老师布置大家去查找关于香港的资料,还带大家到电脑室上了网,你对香港留下了哪些深刻的印象呢?过渡:嗯,从大家的发言中我听出来了,大家都很喜爱这座城市,甚至艳羡这座城市。那我们就赶快出发,去领略香港的风采吧。下载后可任意编辑三.学习课文。(一)检查课文朗读,初步感知课文。1、指名学生分节朗读课文,其他同学注意听,作者从哪几方面介绍香港的。2.根据学生回答板书:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市3.课文具体介绍了哪几处景点呢?板书:浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景4、展示相应图片。谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面?过渡:这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀?为什么?(二)随学生兴趣分别学习各自然段。(绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣,所以先学习“海洋公园”。)1.游“海洋公园”①小朋友们自由练读,想想:从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。②想欣赏一下它们精彩的表演吗?打开课件”海洋公园”,播放录相。[播放海洋公园的录像,优美的画面,生动的解说,美妙的音乐,再一次带领学生畅游其间,产生身临其境之下载后可任意编辑感。]③这些可爱的小精灵表演得怎么样?你非常喜爱哪一个节目呢?能给大家简单描述一下吗?④看了如此精彩的表演,大家心情怎样?能把你的欢乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗?⑤评读:他哪个词读得不错?你会这样读吗?甚至比他读得更棒?⑥(指板书)有这么让人快乐的表演,海洋公园怎能不举世闻名呢?理解“举世闻名”。过渡:著名的海洋公园观赏完了,接下来你想去哪里呢?2.自助游。(1)这样吧,为了让大家旅行愉快,接下来,咱们以“自助游”的形式继续旅游观光,你想再去哪儿就去哪儿但有两个要求:①轻轻读一读课文中的介绍,画出你喜爱的词语或句子,说说读了这些词语或句子,你有什么感受?②练习有感情地朗读课文。(2)以小组形式开展自助游,相互沟通、探讨、点拨。[这一教学设计立足于学生个性特点,投其所好,让学用自己喜爱的方式来学习,真正的体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,让学生充分的动起来下载后可任意编辑课堂上充满了乐趣,形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]3.汇报学习成果:刚才你选择了哪里?那是个怎样的地方啊?沟通要点:(1)游“浅水湾”①打开课件“浅水湾”,在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾...

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