下载后可任意编辑东方之珠教学设计东方之珠教学设计1教学分析：《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，课前准备：1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。下载后可任意编辑2、制作课件。3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。课前组织：播放vcd《东方之珠》[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入老师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]教学过程：一．导入新课1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今日，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？二．沟通课前对香港的了解。课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜爱这座城市，甚至艳羡这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。下载后可任意编辑三．学习课文。（一）检查课文朗读，初步感知课文。1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市3．课文具体介绍了哪几处景点呢？板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景4、展示相应图片。谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？（二）随学生兴趣分别学习各自然段。（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）1．游“海洋公园”①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件”海洋公园”，播放录相。[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之下载后可任意编辑感。]③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜爱哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的欢乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？⑥（指板书）有这么让人快乐的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？2．自助游。（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿但有两个要求：①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜爱的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？②练习有感情地朗读课文。（2）以小组形式开展自助游，相互沟通、探讨、点拨。[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜爱的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来下载后可任意编辑课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]3．汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？沟通要点：（1）游“浅水湾”①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾...
