六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑六年级下册《奇妙的丝瓜》教学设计范文（精选5篇）六年级下册《奇妙的丝瓜》教学设计1教学目标：1、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2、选取自己喜爱的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的奇妙之处。3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学重点：理解丝瓜的奇妙，体会作者的感情。教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题。同学们请看大屏幕，这位慈爱的老者就是季羡林老爷爷。（课件展示）现在季老爷爷虽然已经去逝了，但是他却给我们留下了许多宝贵的精神财宝。今日，我们就来学习他的一篇文章。齐读课题。二、整体感知。下载后可任意编辑1、自由读文，读通读顺。2、再次默读文章，勾画生字新词，理出不懂的问题。3、重点了解“凸”字的笔画笔顺。4、理解“杞人忧天”这个成语。三、品句，体会作者的担心。老师过渡：文中说谁“杞人忧天”了？全文共写了作者几次担心，都担心什么呢？请找出描写作者担心的句子用“——”勾画出来。1、抽生读作者第一次担心的语句，读出这种担心的语气。2、抽生读作者第二次担心的句子。（课件显示句子）老师引语：这个句子写得好吗？好在哪里？3、课件出示作者第三次担心的句子，抽生读。四、感悟丝瓜的奇妙。老师过渡：丝瓜的生长紧紧地扣住了作者的心弦。可是作者的担心是多余的，因为丝瓜是“奇妙”的。请大家浏览课文，用波浪线勾出体现丝瓜奇妙的句子，还可在句子旁边写上自己的感受。1、师生沟通。2、作者第一次担心的那个最初长的瓜怎样了？（板书：停止生长）假如不停止生长，结果会怎样？体会丝瓜舍己为人、顾全大局。下载后可任意编辑3、在三楼窗外的那两个瓜把瓜秧折断了吗？（板书：弯、放）体会丝瓜智慧生长。4、在二三楼之间的那个瓜又长得如何？（板书：平躺）师生沟通丝瓜的奇妙。5、课题是《奇妙的丝瓜》，可是季老爷爷多次写自己的担心呢？（了解烘托的写法）6、师生共同品读。7、文中还胡哪些句子体现了丝瓜的奇妙？（课件出示2、3自然段中几个带“竟”字的语句。）这几句话中都有一个共同的字，是什么？从这个“竟”字你体会到了什么？五、情感体验。1、课件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解这几个词语的意思。2、结合文中的丝瓜来说说它们各自是怎样的“怡然、泰然、悠然、坦然”。体会这是作者的一种人生态度和感悟。六、学习本文的写作手法。季老先生为什么把丝瓜写得如此生动具体呢？（师生共同总结：认真观察、巧用词语、真情实感等）七、布置作业：选择一种认为平常而又有些特别的植物，写一篇作文抓住事物的特点，写出自己的内心感受。下载后可任意编辑八、板书设计：18、奇妙的丝瓜停止生长杞人忧天——奇妙，弯、放平躺怡然泰然悠然坦然烘托手法，巧用词语认真观察，真情实感六年级下册《奇妙的丝瓜》教学设计2一、导入1、大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？谁用一个词概括一下自己印象中的丝瓜？2、下面请同学们欣赏几张丝瓜的图片。3、是呀，丝瓜是一种很普通的植物，可在季羡林老先生的笔下，却成了《奇妙的丝瓜》。（出示课题）4、那么，丝瓜到底奇妙在什么地方呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、新授1、自由朗读课文，用“——”划出文中最能体现丝瓜奇妙的句子。2、指名回答。（根据学生的回答出示相应的灯片）（1）过了不久，过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。下载后可任意编辑（2）以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。（3）这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。（4）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（5）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（6）我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。3、课件出示下列句子，学生讨论沟通。过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼...