下载后可任意编辑北京版小学三年级下册语文《真正的施主》教案范文三篇篇一教学目标：1、学会12个生字及新词，认读3个字。2、能用“坚决”、“希望”造句3、能联系上下文体会重点句的意思。4、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学重点：体会“我”和老人互相关爱之心教学难点：联系语境体会结尾句的意思查阅资料：教参教学具准备：教学课时数：2板书设计：真正的施主我买鸡蛋扶贫老太太低价卖鸡蛋进展教育第一课时教学目标：正确朗读课文，了解课文主要内容教学过程：一、导入：读课题19、真正的施主），看到这个题目下载后可任意编辑你们想提出什么问题？二、正确读课文，了解课文主要内容1．自由读课文，了解课文主要内容2．检查预习情况音：单薄形：薄倡既义：坚决（结合课文句子理解）希望试造句3．自己练习读课文注意读准音，断好句4．小组互读---集体测读5．对课文内容提出不懂的问题。6．有感情读课文第二课时教学过程：一．检查导入：听写，这节课我们继续学习19真正的施主二．初读课文整体感知课文内容。自由读课文，想想课文讲了一件什么事？三．细读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。1真正的施主指谁？“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施下载后可任意编辑主倒是她老人家......”2质疑：读了这句话，你有什么问题？我怎么当施主？为什么要当施主？为什么说老人是真正的施主？老人为什么要当施主？解疑：3默读课文，找出有关词句，读一读，写出自己的理解，然后小组汇报4．集体汇报（1）我怎么当施主？为什么当施主[Y1]？出示：卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜，便定了5角钱一个，暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗？我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧！过了一段时间，我觉得老人实在可怜，便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱，一个鸡蛋5角5分。体会老太太可怜---读出感受为什么又单方面提高价钱？谈体会----从哪体会到了---读出感受下载后可任意编辑（2）老太太怎么成了真正的施主？读小贩和老太太的对话体会老太太对“我”的关爱“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的，人家那么远到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。我希望他胖起来，在这个小学里长期呆下去。孩子们需要他。”老太太这么可怜需要钱，却不把鸡蛋卖给小贩，低价把鸡蛋卖给我，为什么？你感受到什么？----把感受读出来四、结尾读结尾谈感受。续写：我恍然大悟后，事情会怎么进展？五、小结：读了这个感人的故事，你想说些什么？体会我对老太太的关爱篇二教学目标1、能联系上下文体会重点句的意思。2、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学重点：体会“我”对老人的关爱之心和老人的博爱之心。教学难点：联系语境体会结尾句“我恍然大悟，原以下载后可任意编辑为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思教学过程：一、板书课题，理解“施主”，直奔重点进行质疑。1、这节课我们继续学习19课。（板书：施主）什么是施主？昨天我们已经查字典了，谁来说说？（出示：字典中的解释是：和尚或道士称施舍财物给佛寺或道观的人。）联系课文内容，说一说本文中施主是什么意思？（出示：本文中指施舍财物给需要帮助的人，这样的人称为施主。）课文中都谁是施主？（我老人）2、（板书：真正的施主）大家读课题。我们已经读课文了，文中真正的施主是谁？你是从课文中哪里知道的？打开书给大家读一读。（指名读）3、（出示课件）“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”（1）读读这段话，一边读一边想你有什么问题吗？（2）生质疑，整理问题：恍然大悟？原以为？想不到？二．细读课文，根据课文内容解疑，体会“我”对老人的关爱和老人的博爱之心。下载后可任意编辑过渡：我们真会读书，根据这段话提出这些有价值的问题，要解决这些问题我们老是读这段话行不行？对，提出问题后，我们应到全文中去找答案。现在我们带着...
