下载后可任意编辑小学一年级语文《小作家》课件【三篇】【篇一】小学一年级语文《小作家》课件教学目标：1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。2.能有感情的朗读课文，培育学生想象能力，并能将自己所想的表达来。3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。教学课时：2课时教学准备：生字卡、词卡第一课时教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1.我小时候一直相当一名老师，平常就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦下载后可任意编辑想吗?2.今日我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?板书：小作家3.齐读课题，想知道什么?二、读文识字。1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。3.自学生字：(1)自己练读;(2)同座互读，并沟通自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。4.检查学习情况。(1)带拼音读生字。(2)去拼音读生字词，沟通记字方法。(3)游戏：你指我猜大家读。(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段。1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?(晚上爬起来写童话、做的梦。)2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?下载后可任意编辑3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么?4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!5.你喜爱这句话吗?为什么?6.有感情的朗读这一段。7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。四、指导书写。1.自学生字，观察今日要写的两个字，自己书空着写一写。2.学生提出较为难写的字，老师范写。3.生描红。板书设计：4.小作家构思童话---寄了出去梦小作家教学反思：第二课时教学内容：学习课文二-五自然段。教学过程：一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力下载后可任意编辑师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(老师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1.换位体验，领悟情感。师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)师：同学们，假如你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样?2.自主探究，体验情感。师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗?师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度希望童话发表的心情。)师：谁能试着读一读，把“我”极度希望的心情读出下载后可任意编辑来?师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)3.联系生活，感知写法。出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’师：读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常希望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?师：想一想：假如你非常希望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常希望童话发表，更让人想读请同学们再大声读...
