下载后可任意编辑小学一年级语文《小牛站起来》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小牛站起来》原文一头刚出生的小牛，摇摇晃晃地从草地上站起来。他的四条小腿还很软，站不稳，扑通一声摔倒了。第二次，第三次，刚站起来又跌倒了。唉，站起来真不容易啊！一只乌龟看见了，笑着说：“算了吧，牛娃，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多好呀！”小牛说：“妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。”第二天，乌龟慢慢地爬到那片草地上，想看看小牛摔坏没有。乌龟大吃一惊，只见小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！【篇二】小学一年级语文《小牛站起来》教案第一课时教学目标1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。下载后可任意编辑2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？你们都必须是一群不怕困难的孩子！你信任吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今日，我们学习新课文《小牛站起来》。一、初读课文，整体感知。1、出示三幅挂图，认真观察，每幅图上画了谁，在干什么？2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。5、卡片检查生字、生词的认读6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。下载后可任意编辑7、再读课文，说说你读懂了什么。二、自主读书，深化探究。1、研读第一自然段。（1）学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？（2）小组沟通、讨论。（3）全班沟通。（4）小黑板出示句子，比较异同。站起来不容易。站起来真不容易啊！（听老师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。（5）练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。（6）自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。三、续编故事，拓展想像。四、总结课文。1、指名分角色朗读课文。2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？教学反思：第二课时教学目标下载后可任意编辑1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：一、复习旧知。1、把课文中你喜爱的段落读给大家听一听。2、卡片抽读生字生词。指导学生识记生字字形。3、出示6个生字。4、学生边读边观察，说说你的发现。学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。二、指导学生书写生字。1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。2、老师边范写边指导学生书写。次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。下载后可任意编辑时：左右结构。日——寸。坏：左右结构，土——不。样：左右结构，木——羊。来：独体字，笔顺是：书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。还：半包围结构，笔顺：注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。3、学生描红。4、学生在作业本上练习书写，老师辅导评价。三、用生字口头组词、造句。【篇三】小学一年级语文《小牛站起来》教学反思本节课主要针对的是一年级小学生，学生平常生活中见到的小动物很多，但对于刚出生的小牛什么样没有经验为了让学生更好地理解课文内容，明白小牛不怕困难、坚持不懈的精神。我是这样设计的：课上充分发挥实物投影多媒体课件的辅助功能，通过视频资料、图画资料和文本资料的有效整合，为学生搭建互动沟通的平台、积极思维使学生在课堂上入情入境地学习，实现情感朗读的教学目标。（一）借助视频播放，深化学生感受。在学习第一段小牛为什么站不起来时，我首先让学生下...
