下载后可任意编辑小学六年级语文《关尹子教射》教案模板小学六年级语文《关尹子教射》教案模板1一、朗读1.老师将课文抄在黑板(或小黑板)上，学生边听老师范读课文，边领悟如何停顿与断句。2.自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”二、猜读1.对比课文后的注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说老师及时赞扬善于理解的同学，鼓舞大胆试说意思。2.小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。三、对读1.翻开书，自由朗读课文与译文。2.两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子;分男女生全班对读。下载后可任意编辑3.同桌互相用自己的话讲述这个故事。4.小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文，它适当增加了词语和句子，显得更通顺、更连贯整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采纳这种方法。四、悟读1.学生默读，提出自己的疑问，鼓舞提出有价值的问题。师生共同确定探究沟通的重点：从关尹子教射箭这件事情中悟出了一些什么道理?2.全班沟通：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中的事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓舞独特的见解。对学生的沟通不必求全、求深，只要说出自己的感悟就行。如：学习本领要刻苦，要尊敬老师;学习本领要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因与道理;学习、做事要掌握规律，不能违反规律;老师教学生要善于点拨，要启发学生思考与实践，等等。3.小结延伸：(1)课后查阅资料，了解《列子·说符》这本书的知识。(2)让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。课下载后可任意编辑文原文结尾处有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”(出示这句话)意思是说：不但是射箭，而且治理国家以及自我修养，都要像这样既知其然又知其所以然，掌握规律，不违反事物进展的规律。五、诵读自由朗读课文，加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或背诵老师提供的古代格言名句。小学六年级语文《关尹子教射》教案模板2一、警句激趣，导入新课1.电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。(其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。)2.师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今日，我们就来独立阅读一篇文言文《关尹子教射》。(板书课题：关尹子教射)。二、读通文章，疏通文意。1.师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢;二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿下载后可任意编辑的.地方：列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。2.学生自由练读课文。3.检查学生朗读的情况：指名读→小组读→分角色读→男女生赛→齐读三、读懂文章，自悟句意1.同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。3.学生汇报，老师适时板书：中矣不知所以中退而习之三年知所以中守而勿失(设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。)四、同桌互讲，全班沟通1.同桌之间互相沟通句子的意思，并...
