2、《桥》优质课教学设计VIP免费

桥》优质课教学设计年级五学科语文授课时间地点课题序号14课题名称《桥》教学设计学情分析小学五年级学生已基本具备一定的朗读能力、语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，小学生喜欢情节，喜欢形象，当读到这个故事性很强的内容时内心自然会产生一种期待，教师应该适时抓住学生的兴趣点通过情境，利用多媒体等方式激发学生的学习积极性。学生阅读本课时对于情节会表现出积极性和主动性，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。所以，这一点需要适时引导学生理解体会。教材分析《桥》是语文人教版五年级下册第四单元的一篇感人的文章。本文作者满怀深情地塑造了位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、咼风亮节、果决的指扌车，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”这正是课文以“桥”为题目的深刻内含。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言间练生动，极富韵味。构思新颖别致，设置悬念，前后照应。本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。教学方法借助多媒体手段，着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野，使老汉的英雄形象凸显得越来越高尚感人，达到情感上的共鸣。在学生理解的基础上，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。教学目标知识与技能1•正确、流利、有感情地朗读课文。2•认识六个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、沙哑、放肆、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语。联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思。3.初步领悟文章以环境描写突出人物形象的表达方法。4•品味语言,深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚人格和精神。过程与方法通过播放视频，自读自悟，小组合作探究，体会老汉无私无畏、不徇私情、心系群众、英勇献身的崇高精神，领悟课文在表达上的特点。用不冋方式的读，来帮助学生理解课文。情感态度与价值观感受老共产党员无私无畏、不徇私情、心系群众、英勇献身的崇高精神。教学重点学习字词，积累知识，通过读文理解课文大意。引导学生抓住文中令人感动的地方感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点理解题目所蕴涵的深意。领悟以环境描写衬托人物形象的表达特点。教学准备准备好教学设计，准备发洪水的视频，分好小组准备课堂讨论，准备教学课件等。教学课时2课时第2课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的咼尚人格和精神。2•通过播放视频，自读自悟，小组合作探究，体会老汉无私无畏、不徇私情、心系群众、英勇献身的崇高精神。理解题目所蕴涵的深意。3.初步领悟文章以环境描写突出人物形象的表达方法。重点难点通过播放视频，自读自悟，小组合作探究，体会老汉无私无畏、不徇私情、心系群众、英勇献身的崇高精神。理解题目所蕴涵的深意。初步领悟文章以环境描写突出人物形象的表达方法。教学过程评点与建议一.导入1•播放抗洪抢险的画面，教师解说:洪水袭来，淹没了街道，淹没了家园。绝望中，解放军来了，共产党员来了，他们用自己的身躯筑起一道道人墙，抗击着肆虐的洪水。像这样的故事在我们的课本上就有，今天就让我们走进这个故事。（板书：桥）2•再度走进课文，桥对生命来说依然如此沉重，让我们来读出来。（引导学生齐读课题）二.学习课文1•课件出示“咆哮、狂奔、沙哑、放肆、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语。引导学生，个别读、齐读等巩固学习。2.请冋学们用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写大雨和洪水的句段来。3•探...