为中华之崛起而读书教学设计VIP免费

《为中华之崛起而读书》教学设计以文带文音六小干喜波教学内容：《为中华之崛起而读书》、《你是这样的人》、《大江歌罢掉头东》、《少年中国说》教学目标：1.通过反复朗读，知道周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。2.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，体会周恩来为振兴祖国而读书的情感。教学过程：一、课前诵读《你是这样的人》同学们，今天老师给大家带来一首诗，这是一首歌颂周恩来的小诗，请同学们自由的朗读一遍。（生自由读）通过朗读，我们可以感受到这是一首满怀深情的小诗，那我们就用饱满的深情共同去读这首诗。（师生合作读）。周恩来究竟是一个怎样的人呢？二、回顾反思，聚焦“中华不振”这节课，让我们继续走近少年周恩来，去了解他从小立志为国读书的故事，板书课题：为中华之崛起而读书。齐读课题——为中华之崛起而读书这是周恩来在他12岁时立下的志向。那么是什么原因让他立下这样的志向呢？请同学们快速浏览课文，找出答案。谁来汇报？(因为他亲眼目睹了中国人在租借地受洋人欺凌却无处说理的事情)你能用文中的一个词语来概括吗？（是因为“中华不振”）你能用文中的一个词语来回答，真好！正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了要为中华之崛起而读书的志向。（师板书——中华不振）三、诵读感悟，深究“中华不振”接下来，就让我们走进那段“中华不振”的历史，请同学们打开课本，仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔画一画，完成后和同桌交流自己的体会。（学生自读自悟，教师巡视，相机指导，小组交流）同学们，刚才大家进行了认真的思考，现在我们来交流一下，你从哪些地方看出了“中华不振”？预设1：我从第8自然段的“他们急忙奔了过去，只见人群中有个……训斥了一通”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮妇女，反而把她训斥了一通，体会到“中华不振”。你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”。还有吗？预设2：我从第3自然段体会到“中华不振”，“那是外国租界地，惹出麻烦来，没处说理去”，租界地本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢？他从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？预设3：我从第7自然段：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。谁知道“耀武扬威”什么意思，来解释一下。你从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊！尤其是租借地的一幕让我们印象最为深刻。那我们就把目光投向第8自然段，看看租界里发生的那一幕。谁来朗读这一段？同学们边听边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（指生朗读）师：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？预设：我仿佛看到了一个妇女正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心的痛哭。你看到了那伤心的妇女。你还看到了什么？预设；我仿佛看到那个得意洋洋的洋人站在车旁嘲笑那个不幸的妇女。你看到了那个洋人得意的嘴脸。你仿佛还听到了什么呢？预设：我仿佛听到了那个妇女伤心地哭喊着自己亲人的名字。你听到了妇女那伤心的哭喊。你还听到了？预设：我听到了那个中国巡警正在训斥那个不幸的妇女。你听到了巡警的训斥。你还听到了？预设：我仿佛听到了旁边的中国人都在安慰那个妇女。你听到了同胞的劝慰。假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？预设：我为妇女的遭遇感到伤心。预设：我感到很愤怒，这些洋人太可恶了。让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。让我们再走近些，看看那可怜的妇女，课件出示：（师生合作读）师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,生：她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一...