两位数减两位数（不退位）教学目标：1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养算法思维、提倡算法多样化。教学重点、难点：1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2、算法多样化。3、用语言完整、正确阐述算法。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：教师活动学生活动教学补充一、情境引入（媒体出示：文具店）师：小胖和他的小伙伴去文具店买学习用品，看看他们买了什么？师：（出示三人带的钱数）小巧：35元小丁丁：50元小亚：79元帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？小巧：35-8=27小丁丁：50-2=48小亚：79-20=59学生看图回答：小巧：一只铅笔盒8元小丁丁：一把尺2元小亚：一盒水彩笔20元学生独立列式计算，交流算法并核对结果。1、师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一个手提包用去25元，还剩下多少钱？算式怎样列？师：可他不会计算了，这样的算式以前没有碰到过，这个算式和以前做的减法题有何不同？（揭示课题）二、探究新知1、算法探究（1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作（2）自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。师根据学生的板演及回答写出算式。（3）师逐一媒体出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的对照。小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。2、归纳算法（1）问：你喜欢哪种算法？为什么？学生列式：58—25学生回答：两位数减两位数。学生尝试逐一用语言阐述算法学生自由发言学生讨论，交流（2）师：观察这些算法，发现什么共同的地方？（3）师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数，两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。3、试一试师：小巧、小丁丁和小亚用刚才买剩下的钱，又去买了文具。（多媒体出示）小巧27元：一本习题本12元小丁丁48元：一个订书机26元小亚59元：一支钢笔35元（1）学生任挑一题计算，选择自己喜欢的算法进行。（2）学生自己再帮小胖挑一文具用品，列式计算。三、巩固开拓1、巧做题包（1）48—1287—6348—1387—5348—1487—4348—1587—33师：怎样做，又快又正确？仔细观察，发现什么？全班交流算法、核对结果。学生独立思考、完成题包全班交流核对。（2）99—（）=66（）—37=3088—（）=66（）—37=4077—（）=66（）—37=5066—（）=66（）—37=60师：现在是求减数和被减数，怎么办？2、游戏：买文具以8人为小组各自活动，组内选两生当营业员，其余生当顾客买文具。（营业员和顾客可以在活动中互换。）小组讨论、汇报交流。学生分组游戏板书：两位数减两位数（不退位）58-25=3358-25=3358-25=3358-20=3858-5=5350-20=3038-5=3353-20=338-5=330+3=33
