多变的天气教学设计VIP专享VIP免费

教学设计（教案）——模板基本信息学科地理年级七年级教学形式合作探究教师孟晓冰单位辽中县茨榆坨初中课题名称多变的天气学情分析七年级学生对于天气已有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系，真正地感悟地理在生活中的应用。兴趣是学生学习的内在动力，这节课用多媒体给学生提供大量的身边实例，让学生有话可说，激发学生的学习兴趣，并注重学生动手能力的培养。教学目标知识与技能：1.了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候的术语。2.学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判断天气现象。过程与方法：1.通过对比学习天气与气候，培养学生比较，分析问题的能力。2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。情感、态度与价值观：1.通过联系本地的天气变化，气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测，天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。2.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。教学过程整合点教学环节设计意图教学效果一情境创设，导入新课多媒体展示：最近利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，用生活信息引入学信息技术的参与使问题情景直观程现，让学生的学习不再是一种负担，为学生今后的学习态度打下良好基础。几天天气预报情况的材料，探究天气的概念和特征。从而导入“多变的天气”这一课的学习。习情境，激发学生学习的积极性。二对比感知：得出气候的概念、特征及与天气的差别。多媒体展示：对比图片利用信息技术手段使问题直观、形象化加深对问题的理解和记忆。这一环节中信息技术的参与使问题形象直观。通过给学生提供对比材料，使学生积极主动地参与到探究活动中，培养了学生比较、分析问题的能力。三角色转换：体会天气对人们生活的影响。多媒体图片和文字创设场景，使学生由感受得出理论经验。通过信息技术创设生活场景，使学生在角色转换中了解到不同天气对人们各个行业的影响。感受到地理知识来源于生活，又为生活所用。提高学生的学习积极性。创设不同行业场景四媒体重现、识记天气符号：1.简单分析卫星云图颜色含义2.读懂常见的天气符号3.游戏：挑战主持人展示动态卫星云图，学生通过观察、分析得出卫星云图颜色的含义。展示“天气预报”预报过程的视频，通过观看视频，领悟常见天气符号的含义。对于风力和风向的符号学生理解有些难度，这里用“动画”和老师讲解的形式，使难点突破。通过挑战主持人游戏，加深对这部分知识的记忆。媒体重现，使学生在直观景象，展开问题的探究，激发学生求知欲和积极性。动画视频突破风力和风向符号的难度理解。“挑战主持人”游戏，使学生将所知识运用到生活实际中。五读图、读材料，探究空气质利用读图、读材料的方式，实施问题组内探究。培养学通过了解人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意量问题1.空气质量状况与污染指数和空气质量级别的关系2.导致空气质量高低的原因生读图分析问题和小组合作探究的能力，培养学生对地理信息的处理能力。识。六巩练、小结多媒体展现习题，学生在练习中巩固知识。板书设计天气及其影响明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气作业或预习多变的天气多变的天气1、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降60C～80C。提醒市民注意增添衣服，预防感冒”，这说明天气与什么密切相关。（）A、农业生产B、人们生活C、交通D、旅游2、降水概率为100%表示（），降水概率为零表示（）。A、可能有雨、肯定无雨B、肯定有雨、可能无雨C、可能有雨、可能无雨D、肯定有雨、肯定无雨3、下列天气预报符号中，表示“多云”的是（）4、下列词语中，描述天气的是（）A、四季如春B、长冬无夏C、中年炎热D、电闪雷鸣5、位于南半球澳大利亚首都堪培拉的学校，放暑假的时间一般是()A．1月B．4月C．7月D．10月华迪中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为6℃、16℃、14℃、4℃。据此，完成6—7题6．华迪中学该日的最高气温最有可能是（）A．14...