提升自己的人格修养，当好班主任第一、班主任人格修养与工作的关系答、俄国教育家乌申斯基曾经说过：“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量。”班主任是与学生接触最多、对学生影响最大，跟学生保持密切交往的教师，因此，班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性的作用。班主任的人格修养包括班主任的师爱对学生的影响，班主任对学生的尊重、平等、信任的态度，班主任的以身作则等等，这里我就这几个方面就自己的浅显的认识来谈谈班主任的人格修养对班集体的作用。首先班主任对学生的关爱本身就是很好的教育。班主任的关爱要体现人文的关注，要关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的人格养成，要更多的关注班级内部的活动及其实效，把注意力放在学生身上，关注学生是否真的在进步，要考虑他们需要什么，能够整体、全面、深入地关注整个集体的成长。“随风潜入夜，润物细无声”，让关爱成为师生间沟通思想的桥梁，成为开启学生内心世界的阀门。其次为人师表要求班主任有较高的人格修养，在学生看来，教师是知识渊博的化身和象征，班主任的知识愈广博，在工作中愈能得心应手。班主任的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都代替不了的一种教育力量。再次班主任应始终把学生当作是与自己人格完全平等的人，当作班级的主人。认真听取学生对班级工作的意见和建议，尊重学生，讲民主，学生能做的事就让他们做，决不包办代替，那么，学生参与的积极性就容易被调动起来，良好的班集体就容易形成。同时，班主任也用自己的行为告诉了学生“尊重一切，就是尊重自己”。我想班主任的修养将对学生产生潜移默化和持续的影响。那些具有良好师德风范、人格魅力的班主任，会对学生产生积极的影响，甚至受用终生。第二、提升班主任人格修养计划要有效阅读，广泛有目的地积累，有价值的信息。对于老师来讲，要不断地学习，不能说我上完大学了，就不用学习了，肯定要学习。对于很有价值的书，有些报刊杂志包括网络，都要重视起来。有选择的读很多有价值的书，包括教育类的，也包括其他方面的，还有一些报刊杂志的重要的文章，重要信息，对我们是非常有好处的。要经常进行教育教学反思与自我评价。教育经验加反思等于成功教师。在教育教学过程当中，应该经常地反思自己，反思自己的教育教学经历，评价自己，到底做得如何，有什么差距。最好写教育札记。一定要开阔视野，关注社会发展，多方面提高修养。老师不要局限在光是看班级，看学校，看家里头，要开阔视野。我们这个社会，确实纷纭复杂，变化很快。但是，整个社会在前进，特别是我们国家，现在前进的速度很快，当我们关注社会发展的方方面面的时候，我们的心胸就不一样了，我们要从不同的角度让自己的水平提高。我校制定的班主任工作基本规范，对班主任提出了一下要求：爱岗敬业；关爱学生；关注后进生；为人师表一视同仁；承担责任；团结协作；素质教育，公平民主等等。我认为班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，所以，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。“责任心”是做好班主任工作的前提。责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。“宽容心”是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。“爱心”是班主任走进学生的法宝。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。“细心”是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地...
