数学新教材教学反思西洲中学黄中兴课改的要求，新课标全新的理念，都对教师是一个全新的挑战，我们除了深感自己的知识结构将接受巨大的冲击之外，同时更深刻的意识到真正的素质教育在课堂上的渗透更是势在必行。新一轮课程改革的核心目标是实施素质教育。要求对知识本位、教师中心和传授灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,构建新的课堂教学模式,取得过程和结果并重的良好的教育教学效果。几年来，我按新课标的要求实施数学课的教学，几个学期的新教材教学中，自己虽然在教改中做了不少的尝试，但仍无经验可言，只能谈点粗浅的教学体会：一、新课程标准学习体会1、新课程关注学生的全面和谐发展新课程的目标对学生的全面发展作了多元、综合和均衡的重新定位。即知识与技能过程与方法；情感态度与价值观。旧教学大纲对学生发展目标的定位中存在短视、片面、僵化的问题。只强调知识和能力，其中的能力主要指学生接受知识的能力、巩固知识的能力，核心是学生的应试能力。2、新课程关注学生的自主发展主体性和发展性的有机结合。主体发展的核心就是创造力的培养，而创造力的培养之关键就是主体能够和谐且主动的发展。所以我们在教育之中要充分发挥人的主动性，要让主体有发展人格的时间和空间；要教给主体自我学习和自我培养的知识；同时也要教给主体怎样去自我学习和自我培养的能力；还要重视主体潜能的开发和主体特性的发展。新课程强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展。从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主性发展提出了具体要求。学生自主性的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。而新课程的实施就提供了这样的可能性。注重培养学生的独立性和自主性，（1）“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在指导下主动地、富有个性地学习。”（2）给学生“展示自我，体验成功”的机会；（3）让学生在课堂上动起来；（4）注重教学过程，引导学生自主学习。数学《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”3、新课程与不同学生的发展素质教育是一种大众教学而非少数精英教育，既然是大众教育，就是对大众的全方位的教育，是要绝大多数人整体优化、和谐调发展。这两方面最终追求的是一种长期性，希望第1页共4页达到学生的一种终身教育，是对整个民族素质提高的一个长期过程。素质教育也并非单纯的学校教育和课堂教育，而是社会某个时代所需的一种综合性教育。“时代所需乃教育之所为，培养人才为时代。”应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，“使每个学生都能得到充分的发展。”二、新教材研究体会《初中数学课程标准》明确指出：“基本点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”从数学新课标中，我们发现数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学知识来解决；让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系；这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人要获得不同的发展；在课标中同时强调促进学生全面、全体、长久持续地发展。所以数学课程改革除了要注重数学学科本身的发展规律之外，就是要求实行人的的教育，这与素质教育的本质是一致的，所以数学课程的改革就是加强数学学科的素质教育功能，加强数学学科的学科育人功能。1、旧教材重视学科体系的系统性，对学生认识规律考虑不周，既不利于学生数学的知识的掌握和巩固，也不利于学科能力发展，更不利于学生创新意识和创新能力的培养。新教材虽然感觉不如旧教材好处理，有知识零碎、散乱的表面特...
