《梯形的认识》教学设计（一）游戏激趣，引入新课。（3分钟）教师：同学们喜欢做游戏吧？学生：喜欢。那好，我们来玩一猜图形的游戏。请看大屏幕：这是一个四边形，可是它被练习本盖住了。（1）能猜出来吗？学生：平行四边形、长方形，正方形，梯形（2）不可能是哪个图形？学生：正方形（3）现在呢，不可能是哪个图形？学生：长方形（4）不可能是哪个图形？学生：平行四边形教师：那到底是什么图形呢？这个四边形大家认识吧？对，就是梯形。（二）引入课题，引发猜想。（2分钟）老师：这个节课我们就一起来学习梯形的认识。【板书课题：梯形的认识。】想一想：关于梯形，你想学习它的那些知识？想好了吗？来告诉老师？学生一：你来说？学生二：你来说？学生三：你来说？老师：谁还有补充？学生四：你来说？老师：非常好，同学们很善于思考，也很提出问题，对于小学阶段的最后一个平面直线图形—梯形，大家兴趣满满，相信通过大家这节课的探索，一定会收获满满。这节课，我们就主要从梯形的特点，定义，梯形的高和底这三个方面来研究梯形。【板书：特点，定义，高。】（三）认识梯形的特征。（6分钟）1.感知梯形。老师：你在生活中见过梯形吗？你来说？你来说？学生一：你来说？学生二：你来说？学生三：你来说？非常好，看来同学们都有一双善于用数学的眼光观察生活的好眼睛。老师这里也搜集了一些实物图片，你能找出梯形吗？【课件出示后，随着学生的回答，逐渐隐去情境图，抽象出梯形的几何图形。】2．自主探索探究梯形的特征。（7分钟）老师：刚才我们从生活中一起找了这么多梯形。这些梯形有什么共同的特点呢？我们一起来研究这个问题。1请同学们拿出课前老师发的练习纸，【课件出示练习纸和探究要求】观察第一组的三个梯形，跟我们之前学过的平行四边形比，研究梯形有那些特征？根据你们的发现找出第二组图中不具备上述特征的图形。明白了吗？开始吧。老师巡堂查看一周。3．四人小组合作交流梯形的特征。（9分钟）老师：同学们都有自己的发现了吧，现在把你的想法和四人小组里同学交流交流。4.全班汇报交流。（12分钟）老师：大家交流结束了吧？谁来把你们的想法和大家分享一下？先说说梯形的特征：学生一：你来说？学生二：你来说？学生三：你来说？小结并板书：【四边形，一组对边平行，一组对边不平行。】老师：第二组那些图形不具备这些特征？学生：第二组中第3个和第5个图形不具备这个特征。老师：为什么第3个图形不是梯形？学生：没有一组对边是平行的。老师：为什么第6个图形不是梯形？学生：第6个图形不是四边形。5．归纳总结梯形的概念。（15分钟）老师：请你想一想为什么这些也都是梯形？它们有什么共同的特征？谁能用一句比较简练的话来说说什么是梯形？学生一：你来说？学生二：你来说？学生三：你来说？小结并板书：【只有一组对边平行的四边形叫做梯形。】（四）认识梯形各部分的名称。（18分钟）老师：请大家闭上眼睛想一个梯形，老师画了一个梯形，和你想的一样吗？梯形这个四边形很有趣，很特殊，因为它的四条边都一个特别的名称，你们想知道吗？课件出示梯形各部分的名称。仔细观察，想一想，什么是梯形的上底和下底？学生：平行的一组对边分别叫做梯形的上底和下底。那么，什么是梯形的腰2学生：不平行的一组对边叫做梯形的腰。考考你，请标出第一组梯形的各部分名称。（五）梯形的高（21分钟）1.认识梯形的高。老师：猜一猜：什么是梯形的高？你来说，你来说。老师：对，高就是从梯形的上底一个点出发向下底作一条垂线，这条垂直线段叫做梯形的高。课件出示梯形的高。判断：EF是梯形ABCD的高吗？什么不是？你是怎么想的？学生一：你来说？学生二：你来说？学生三：你来说？学生四：你来说？2.梯形的高的特点。老师：想一想梯形由多少高？学生：无数条高。老师：你是怎么想的，来说说你的想法？学生一：你来说？学生二：你来说？学生三：你来说？学生四：你来说？小结：只要夹在两条平行线之间的垂直线段都是它的高，这点和平行四边形的高很相似，也就是梯形的亮底之间的垂直线段的长度，都是梯形的高。3.画梯形的高。（25分钟）老师：会画梯形的高吗？好...
